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1、浅谈利用现代信息技术提升音乐课堂教学效率【内容提要】随着生产力发展水平的提升，教学的组织形式、方法和手段也发生着变革。旧的传统教学手段逐渐被现代化教学手段所取代，信息技术、多媒体等手段相继进入教学领域，大大超越了时间和空间的限制，加快了人们的理解过程，提升了教学效果。而如何实现信息技术与音乐学科的整合发展，如何使信息技术在音乐教学中发挥它应有的价值等，已成为我们音乐教育工作者需要持续深入研究与探索的课题【关键词】音乐与信息技术 课堂效率 音乐与兴趣心理学认为，中小学生心理还不成熟，他们的学习离不开家长和教师的指导。他们一旦对某种事物产生了兴趣，就会表现出积极肯定的态度。在音乐教学中，利用多媒体
2、和现代信息技术辅助教学，就能有效地激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。一、激发学生学习兴趣, 促动学生自主学习。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者.”根据小学生的年龄特征和性格特点，新鲜刺激的事物，最容易吸引他们的注意力,兴趣是最好的老师.心理学研究指出，认知活动是与人的情感活动紧密联系的。多媒体教学直观形象，在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的水平。多媒体教学是提升音乐课堂教学效果的先进教学手段.多媒体的恰当使用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和理解规律，促使学生始终在愉悦的氛围
3、中积极主动地获取知识，学会学习，提升水平。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提升了课堂教学效率.事实表明，很多好课使学生久久不忘，对学生产生长远的影响.二、变抽象为具体，协助学生更好的理解作品的内涵 好的作品，总是有着很深的作品内涵，带给你无尽的遐想，让你尽情地去体验、去理解。教师利用多媒体教学手段、利用电影剪辑、电视录像、各种音像资料等，产生生动的画面，鲜明的色彩，感人的音响，使学生在准确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。如红星歌，在学唱歌曲之前，让学生先来欣赏故事片闪闪的红星的片段，唤起学生对小主人公、对祖国的热爱之情，从而使学生更
4、好理解歌曲所表达的情感，演唱之情油不过生。再如黄河一课，使用多媒体电脑快捷的手法，将一部作品完整地体现给学生，那一幅幅生动的画面，强烈的音响刺激着人们的感官，使其产生强烈的情感共鸣，学生无不为作品而振奋，无不为伟大的抗日战争而呐喊，沉浸在作品的特定意境中。三、视听结合，给学生的音乐创作提供了平台 在音乐课教学中，音乐创作是很重要的一项内容，而利用信息技术提供给学生画面，让学生结合画面，实行音乐创作教学，培养学生的创作兴趣和创作思维，有利于发展学生的个性。如童话故事与节奏乐一课，使用信息手段，把童话故事制作成电脑动画课件，首先让学生欣赏、观察画面中的人物形象特点及故事情节，然后让学生用手中的乐器
5、创作各种节奏，分别表现国王、王后、王子、女巫等形像，使用乐器的合奏和强弱的变化表现王子与女巫斗的场面等，在此基础上学生还加入了诙谐的语言、优美的舞蹈、其它乐器、歌曲的演唱等综合艺术手段，为整个童话故事配上丰富的音响，充分发挥了学生的想象力和创造力，充分体现了信息技术与学生音乐创作的最佳整合。另外，借助电脑实行歌曲创作，也能够说是方便至极，例如从一个配好节奏的歌词中选一句创编曲调，首先引导学生细心领会歌词的内容、意境、情感，感受词的旋律。学生自由编创后，将创编的旋律输入电脑，在电脑中放出来。当学生听到自己的旋律变成音乐时，那种兴奋就别提了，即使不喜欢音乐的学生，此刻也兴致勃勃。所以，极大地提升了
6、学生的学习积极性，有利于培养学生创作兴趣，形象思维及创新水平。四、信息技术协助学生记忆主题音乐音乐片断是小学音乐欣赏课堂教学中重要的内容。乐曲中主题音乐是具有特征的、并处于显著地位的旋律。它表现一个完整或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素。所以在欣赏教学中，让学生多次聆听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助与学生的记忆。例如：学生记忆赛马主题音乐时，教师可让学生一边随着音乐演唱，一边欣赏紧张激烈的赛马场面，这样将视、听、唱结合起来，学生如身临其境，更加深切地感受到主题音乐所表达的情感，加学了
7、对主题音乐的记忆。这样的教学实例很多，都收到了很好的教学效果。另外，一首乐曲中的主题音乐，在教学过程中，需要多次的聆听、分析、记忆，在以往的音乐教学中，聆听音乐主要是通达磁带，这样在实际教学中，重点乐句、片段的聆听，教师很难在磁带中马上准确找到所需要的地方，破坏了音乐效果，给教学带来极大的不便，但使用现代信息技术手段，这些问题轻松得到较好的解决，给欣赏教学中主题音乐的学习带来极大的便捷，提高了课堂效率。五、利用信息技术，突出重点，解决难点。应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充
8、满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程.在教学认识角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握角的正确画法.运用应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的.再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生更容易的接受重点,难点.这样，教师、学生、现代教育技术三者相
9、互交流，突破了画角这一教学难点.而且还可以为下次课比较角的大小埋下伏笔,同时，明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率.六、信息技术为学生了解器乐拓展了道路 学生在有关器乐学习过程中，信息技术发挥了相当大的作用，制作电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生不但可以形像、直观地看到乐器的形状，还可以任意点击乐器，欣赏到它的音色，在欣赏器乐曲时，还可以让学生了解到乐队演奏中主要乐器及乐器间的配合等，让学生耳目一新，在轻松愉悦中，增长了知识。总之，信息技术的介入，改变了传统的教学方式，其教学重心由“教”转向“学”.使学生完全由老师控制的，被动的学习状态转变为主动、自定步、双向自由交流的状态的新形式.既有省时多变的优势，也可加大课堂容量，增强信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间还给了学生。但是在实际教学中，应该把握好“度”和“量”， 注意信息技术在教学中合理的应用，从而进一步优化课堂教学，全面地提高音乐课课堂的教学效率。2016年6月