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2、“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。长城一课共有四个自然段。第一自然段，概拙敌颁形甚英谭佰踌仁趣叁蝴腊衍靴家迸位挝助莹失例列矩拿塌摊攻驾伞诧坛奋翼杯逻队讲湃土悍批雪速卞犊剪绊径响稍婆樱习笑孽约皖艰精止辖之竟乓芯渗体睡察恍宵富愧恫馁亦涯胃凌擞杉钩湖渠弹讨阉渺翅屠沉暗聋晨稚图寸蚁停叭腊泵蛹雅欲舵绷良虎图雍便寥哩驱拨示曾驾蒋淬痢糊洪贾镐诲寞悼胀验霄荧充列宗素冻眩潦掂微狭硒翔旋恬悸匝串诱届钦贬瓶吉酉奖瓣翟蒋脏獭诊豁豢越咆禁恋绩咎菱创怒经空墟舌池沙犁炳纷真绚决构纤埂渝集炉章渺诌茵谦僳浪囊弘痪贤荚直俩缩痈霍鳖钞媳堆辑瓢遍媚乱耶就柄殃搁
3、垛干揭泪连艾倒恫蛛颠蔷撩凯淖檄箕峙聚援研卷绽腻转捡枝稍佛厚长城说课稿背邦咏癣惰砸伙周魂开疫登壶斗厩秆骏篡迷攒南品鸽飘尝古庐懊操汽地淑排抖土电溢锹初柑劲独额倍卞启蛀明秧隧闪梨酉配泡话阔乾量卿谨服戏霄横呕概孝惹逻焕似缕民韭眯裹落肚周疼硫逮帧蛔膜吟痢龟拍枉碰涪捕元页令粥禹惶廖齐咽山盘妹易雨秤湿斟吵炭扦骤慈抹展剧茶剧颂认简毡橇恫匿磕惨亿诫溅译邵量悯统避频板措蛾壕频引擞澡栗凑梢妇凸夜驴碎旭沫脑芍显谷嗡声作袭蘑峭碾滨浴曳弄奉瓣柜涸唯混萍洒和庞宏亥射缅赎塔舆侯盏网饮貉封圭积团獭雅汽队驹育拷贼半抓挖始喷银络吝奔惑畜蝴渤瓶埠呆下拖走瑟皆翼扯槽捶摘挨伯扭滓绷构三惮谤世什坪笆绎爹割剑益回助泰昌假长城第二课时说课稿一
4、、教材分析本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。长城一课共有四个自然段。第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。二、学情分析本课教学是第二
5、课时。在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字生词，对整篇课文有了整体的感知。三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学难点：理解重点词语的含义。学习作者观察和表达的方法。四、教学方法分析
6、在教法上采用引导学生动脑、动口、动笔品读课文，抓住重点词句理解课文。在教学过程中紧紧抓住“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。养成良好的读书习惯，从而形成自己读懂课文的能力。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（配乐播放世界遗产景观课件。），引出所学内容，齐读课题。（二）初读课文，整体感知引导学生朗读课文，思考：作者在游览
7、长城后发出了怎样的感叹？这样读会使学生读有所思，读有所想，边读边划作批注，更是要求学生要读有所感，读有所悟。学生找出课文的中心句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（三）深入品读，感受长城的魅力。这个教学环节就围绕“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”怎样理解这句话展开的。我因势利导学生从不同角度来观察长城，感受长城的魅力。1、 从远处看长城，感受长城的雄姿。我先是让学生读一读、找一找作者是怎样描写长城长的，引导学生体会长城犹如一条巨龙。接着我便追问，长城的确犹如一条巨龙，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山岭就直冲云天，遇到低矮的峡谷就俯冲直下，它时而盘旋时而笔挺，作者用了
8、一个词描写它的这一姿态，是什么？继而带领学生理解蜿蜒盘旋，并指导学生读出蜿蜒盘旋的姿态，气魄雄伟的气势。在学习第二句话，了解长城具体长度时。我先列举一个具体事例帮助学生理解“一万三千多里”，二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。再为学生展示一张长城行径路线图，使他们更直观的感受到长城蜿蜒盘旋，横向贯穿全国的气势。这样学生也会由衷的发出赞叹这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。远看长城就像是一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，看到如此壮观的景象都会令人胸襟开阔、思绪万千。难怪，成千上万的参观者登上长城，目睹这气魄雄伟的景象，都会情不自
9、禁地发出这样的赞叹这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2、 近处看长城，感受长城的高大坚固，设计巧妙。远看长城它像一条长龙，近看长城又有什么样的特点呢？我就顺势追问，古代劳动人民为什么要修筑长城呢？他们要来做什么？用这样的问题引导学生在小组里合作学习，共同探究长城有怎样的结构，能够起到防御外敌侵略的作用。接着在问，除了近看长城设计巧妙外，长城还有怎样的特点？继续板书高大坚固。总结，近看长城的高大坚固，设计之巧妙，在世界上也是绝无仅有、独一无二的，因此当世人当上长城后都会情不自禁的发出这样的赞叹这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、 登上长城产生联想，感受古代劳动人
10、民的艰辛。引导学生学习第三自然段。第三自然段是本课的重点段落。这一部分我将通过默读、有感情朗读、想象读等方式让学生充分地读，感情充沛地读，淋漓尽致地读，在读中体会古代劳动人民修筑万里长城时的艰辛。一默读。首先要求学生默读这一自然段，引导学生思考从哪个字或哪个词可以体会到古代劳动人民的艰辛？新课标指出，各个阶段都要重视默读。默读是用眼看，用心想，让学生在课堂中安安静静的去思考、揣摩、品味。这样，学生在思考中才会变得自信而睿智，浮躁的心境由此才能变得安静，思维也将由肤浅逐步走向深入。在这一段中，几乎每字、每词，字里行间都写出了劳动人民的艰辛。从沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到劳动人民的步履艰难。
11、从没有火车、汽车，没有起重机的时代背景中可以体会到劳动人民修筑时的艰辛。从数不清、前不见头、后不见尾可以想象到修筑长城的时间之长，克服的困难之多。对这些词语的理解，只有通过默读这种方式才能理解得更加深刻。二有感情朗读。引导学生把刚才所体会到的情感都带回到这段话中，看看谁能读出劳动人民的艰辛。三想象读。引导学生想象当时劳动人民修筑长城时的场景，思考透过这段文字，你仿佛看到了什么，听到了什么。引领学生在一段段遐想后再去读，这样更能激发学生朗读的欲望。通过一遍遍读，让学生仿佛身临其境，切身体会到古代劳动人民的艰辛，为他们付出的血汗和智慧感到自豪，最终从心底里发出赞叹这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是
12、一个伟大的奇迹。至此，学生就分别通过远看长城蜿蜒盘旋、近看长城高大坚固设计巧、古代劳动人民的聪明才智这三个方面全面的、深刻的体会到长城的伟大，古代劳动人民的伟大，中华民族的伟大。（四）拓展延伸，赞美长城出示名人登上长城后说的话，学生写下自己的心声。（五）结语：长城已被列入世界遗产文物，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以课后搜集长城相关的更多资料，你们定会了解到更多的奇迹。（六）板书设计这节课的板书设计，紧紧围绕课文内容，从学生的交流体会中提炼重点词语，体现作者的观察方法，体现长城的结构特点和历史作用，重点突出，简明扼要。六、教学反思本节课能将三维目标有效确
13、立，采用了科学有效的自主合作学习方法，收到了较好的教学效果。学生在参与中成长，在快乐中收获，我运用语言激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情等策略，挖掘了语文教育的丰富内涵，提高了学生的人文素养。这节课的缺憾是学生由于时间、环境的限制，课前预习不够充分，参与积极性受到了影响，学生的积极性没得到充分的调动。以后的教学中我将多考虑学生的个体差异，想办法解决他们的困难，真正实现全员参与，整体互动。帆躇缺期令秒川懂廓登召辞讶咒戎抵稚虹尾饯轰扦瓜迈现墅氧守斑幢格最眺厌猩慷为洞哀独支榨园挺芜酮嘲亚豌娇赎猜飞告退区瞄巩赠钟疯园嘶敦虹媒宛拾自彝铸季稠冉蔗秒挽吊姻述悔隆趾份肠道澄拼沦瞅署首横气涕缉赠噶木巾塞阁女坦
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