《七年级语文下册第三单元第10课老王学案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册第三单元第10课老王学案设计.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新初中精品教育资料，仅供参考学习！七年级语文下册第三单元第10课老王学案设计学习目标1. 能快速阅读课文 , 抓住主要信息 , 概括内容要点。2. 揣摩语言 , 体会作者遣词造句的匠心和刻画人物形象的方法。3. 把握老王的性格特点 , 领会作 者与主人公老王的思想感情。4. 学会观察身边的普通人物 , 关爱生活中的不幸者。学习过程一、基础积累1. 识记字词。伛 () 身攥() 着惶 () 恐塌 () 败愧怍 ()取缔 ()滞 () 笨眼翳 ()骷髅 ()()2. 请用简洁的语言概述文章的主要内容( 不超过 50 字 ) 。二 、合作释疑评说老王1. 分析人物 : 默读课文 , 找出能够体现老
2、王形象的语段 , 谈谈你心目中的老王。2. 面对老王的境况 , 作为作家的杨绛是怎么做的 ?从作者身上你得到哪些做人的启示?三、思想共鸣怀念老王善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了 , 作为他生前的作家朋友的“你” , 难道不想从行动上为他做 点什么吗 ?四、迁移延伸关注老王1 / 3最新初中精品教育资料，仅供参考学习！我们身边也有许多像老王一样生活不幸的人, 你能谈谈身边最感人的故事吗?你将怎么去对待那些不幸的人?五、品味语言杨绛的文学语言看似平淡, 无阴无晴。然而平淡不是贫乏, 阴晴隐于其中 , 经过漂洗的苦心经营的朴素 , 有着本色的绚烂华丽, 干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表
3、现力, 请体会下列语句蕴含的情感:(1) 他也许是从小营养不良而瞎了一眼 , 也许是得了恶病 , 反正同是不幸 , 而后者该是更深的不幸。(2) 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。六、学习小结通过本文的学习, 你有哪些收获?七、达标检测1. 本文是一篇写人记事的( 文 体 ), 材料琐碎 , 但是经过作者的组织, 成为一个有机整体。作者是以为线索 , 兼用顺序和顺序来组织材料的。课 文 写 老 王 , 可以 概 括为 两 个 方 面 , 概括 起 来就 是 两 个 字 , 一 曰 “”,二 曰“”。2. 文中有一句话“”能概括本文的主旨 , 这句话就是“文眼” , 理解课文抓住“文眼” ,
4、许多问题就能迎刃而解。3. 仿写句子 :假如我是一团火, 就为他人送去温暖; 假如我是一朵花, 就为他人送去芬芳; 假如我是一颗星 ,; 假如我是一片云,; 假如我是一棵树,; 假如我是一泓清泉 ,。参考答案一、基础积累1.y zun hung t zu d zh y k l u2. 提示写作者与人力车夫老王的交往, 写车夫老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。二、合作释疑评说老王1. 提示第 2 16 段可围绕着遭遇不幸、心地善良来谈。2. 提示 作者给老王眼药 , 照顾老王的生意 , 想尽力用钱来帮助老王。用善良的心帮助别人。三、思想共鸣怀念老王提示 为老王
5、写一首小诗, 为老王写一篇纪念文章。四、迁移延伸关注老王提示 尽力去帮助他们, 并且避免由于帮助给别人带来的尴尬。五、品味语言(1) 不管是先天的还是后天的 , 瞎了一只眼都是不幸的事 , 而后者从侧面再现了老王生活的艰苦 , 有病没钱治 , 只能承受眼瞎的痛苦, 所以是“更深的不幸”。(2) 社会上总有一些幸运者和不幸运者。而幸运者则要对不幸者给予关爱, 使不幸者的生活能够改善。作者回想起2 / 3最新初中精品教育资料，仅供参考学习！老王 , 觉得自己对老王的关爱还是不够, 所以觉得“愧怍”。六、学习小结提示 可围绕关注弱者、奉献爱心等方面来谈。七、达标检测1. 散文彼此交往逻辑时间善苦2. 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍3. 就为他人送去光亮就为他人送去清凉就为他人送去荫庇就为他人送去甘露3 / 3