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1、乘整十数、整百数（二）教学目标1. 知识目标：运用推算，从430、4300来计算乘整十数、整百数。2. 能力目标：知道整十数、整百数，也可以交换位置，积不变。3. 情感目标：通过推算培养学生的类推能力。教学过程一、情景引入：1.出示：第10页的主题图2.师：同学们，我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始 了。瞧！在田径赛场上，正在举行800米的长跑比赛，小胖跑在最前面。二、探究一位数乘整百数：1.师：从图中你能收集到哪些信息？生：在200米的跑道上进行比赛，表示跑一圈是200米，小胖刚好跑完3圈。2.问题一：小胖已经跑了多少米？学生列式： 3200=尝试解答 ，汇报：方法1： 方法2：3个2百相
2、加 3个2百就是6个百200+200+200=600 32=63200=600 3200=600答：小胖已经跑了600米。 答：小胖已经跑了600米。师：乘整百数和乘整十数一样，也可以运用推算的方法来计算师：最后小胖以绝对优势获得了第一名。比赛结束了，但我们的问题又来了！3.问题二：小胖、小亚、小巧、小丁丁都跑完了800米长跑比赛，他们4个人共跑了多少米？学生独立列式，尝试计算，并说说算理。48=32（米）算法：4800=3200 答：他们4人共跑了3200米。三、基本练习运用推算的方法来计算。1.像小胖一样计算：（第11页的练习）53= 75= 57= 35=530= 750= 570= 3
3、50=5300= 7500= 5700=3500=问：这些题你是怎样算的？仔细观察这几组题，你有什么新的发现？（这些题都是先算一位数乘一位数，再在积的末尾填上相应个数的“0”。）2.完成第2题师：让我们也来进行一次比赛，用自己喜欢的方法计算，看谁算得又快又对？ 5400= 5900= 4900= 7800= 8300= 4800= 3800= 6800= 10700= 9700= 4700= 5800=问：哪种方法计算的可以更快些，为什么？10700在计算时，你是怎么想的？四、交换：出示：11页的图师：学校在操场旁的小花园里铺了一条新的小马路，有了多少块方砖？ 学生列式并计算，有两种情况： 工
4、人叔叔： 小丁丁：320=？ 203=？ 算法：32=6 算法：23=6 320=60 203=60 320 = 203答：一共用了60块方砖。问：两道题的积为什么相同呢？它们之间有什么联系？小结：这是交换题。学生独立完成：（11页的练习题）3200=（ ） 2003=（ ）3200 2003五、拓展练习：看谁算得又快有正确？ 3002= 2090= 90010= 5020= 6500= 706= 3050= 7080= 470= 5008= 60040= 600800=六、总结：师：在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。如4030，先算43=12，所以，4030=1200。