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1、2017-2018 学年度九 年级班 语文教案课 题九送行课型新授课节数备课人审核人授课人日期教学目标知识与技能过程与方法情感态度学习本文铺垫的写法，并体会其作用。品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理 . 。教材分析教学模式重点品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。难点品味语言了解幽默的内涵及作用三疑三探课时共 _课时学法自学 合作 探究主案副案（修改栏）一、设疑自探（ 10 分钟）（一）创设情境，导入新课引导学生背诵古诗中有关送行的诗句，然后激疑：这些千古传诵的诗行写的多么情真意切，感人至深啊，然而可闻却把送
2、行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真事吗？教师因势利导，引导学生带着疑问精读课文。（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想知道什么？请提出来，预设：( 1) 全文都写了谁的送行?送行对象分别是谁 ?(2) 这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同?同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探。（7 分钟）自探提示：1. 找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功 ?2. 勒罗的成功说明了什么 ?深入品味文章主旨。3. 全文分两部分，第一部
3、分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么 ?能不能把第一部分删去 ?为什么 ?4. 学习本文幽默的手法不动声色。二、解疑合探（ 15分钟）（一） . 小组合探。1. 小组内讨论解决自探中未解决的问题；2. 教师出示展示与评价分工。问题123展示246评价135（二） . 全班合探。1. 学生展示与评价；2. 教师点拨或精讲。引导点拨： 1、(1) 仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。(2) 仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感?2、勒罗的成功，说明人与人之间的关系十分冷漠，人们的内心世界都十分孤独，都渴望沟通，渴望真正的感情，
4、渴望被别人理解。主旨可结合课后作业第四题谈自己的理解。3、明确铺垫的手法及作用。4、点拨 (1) 通过语言品味本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。(2) 除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品味。(3) 试想：这种幽默的写法有什么效果 ?幽默的写法使文章产生了戏剧性的效果质疑再探：（ 10 分钟）1. 现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？问题：勒罗送行时流泪是真是假？为什么亲朋车站送别反而会成为一出滑稽戏、你怎么看待送行这件事？2. 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来 , 大家一起
5、来解决 .问题 1：我既然认为他所取得学费相当贵，为什么还要不吝惜这笔投资？2、学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发现幽默，并从中感悟生活哲理想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理四、运用拓展（ 5分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！问题： 真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情，这表现了人们什么样的愿望，你有什么样的看法？（表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含着对生活哲理的思考。大家可以发表自己的看法）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：（三）全课总结1. 学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈 .2. 学科班长评价本节课活动情况。作业设做课后作业第三题计送行人物送行对象送行场面板书设我们朋友滑稽、尴尬计勒罗陌生小姐真情动人职业送行行业的兴起是出于市场的需求，而市场的需求也就是人的需求，出远门的人害怕孤独，渴望温暖，渴望真情的沟通所以职业就应运而生。同学们想作业布置一想我国有没有类似送行的职业？说说你的理解教 学反 思