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1、高三英语教师教学反思高三的英 语至关重要，影响着各个学子的未来，接下来一起看看高三老与反思吧。师带班的感想目前我带的是高三三个普通班，现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下：英语基础较为 扎实的同学 显然已经入门，这部分学生在普通班是 凤毛麟角，屈指可数。英语基础较差的学生 对英语学习充满了迷茫，要么自暴自弃，要么形式主 义，这部分学生占的比例 较大。这种认识上的不到位主要体 现在以下几方面：把英 语课当成单纯学习知识的课程 ;把英语课当成单纯听讲和做题的课程 ;把英语课当成浪费时间 不见效果的 课程。基于这些认识造成了各种不同的学 习态度。有的学生从来不愿 张口读英语，更不用 说讲英语，即使
2、早 读也是如此 ;有的学生从来不主 动运用英 语进行表达或者交 际，即使上 课的时候也不愿回答老 师的问题，课后的书面表达根本就是不愿 实际操练，只想找份 现成的答案 ;有的学生 认为自己可能天生就学不会英 语，所以在多次遭受英 语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃，他 们认为再读再写对他们也是无济于事，所以上英 语课或自习的时候索性就是看杂志，玩手机，或者 练练书 法，学学素描，好一点的学生在学其他科目，最糟糕的学生会天天英 语课睡大觉，批评教育对他们从来都不能起丁点作用。因为基础差，好多学生的 词汇记忆 出现了大问题，基本上 简单的词汇都没有 记住几个， 记住的大多也写不准。考 试的时候单词拼写
3、成为主要失分 题之一，所以他 们就天天抱着 词汇表读啊写啊的，可是到 头来还是没有 记住多少。因 为单词 上耗掉的 时间太多了，所以从来就不朗 读课文，更不 进行课堂笔记的整理和 记忆。结 果造成了 许多学习环节 的缺失。至于解题技巧，更是不知无措，大部分学生 对自己选择的答案 讲不出理由，老 师讲解的 时候从来都不 进行认真的思考，不能得到正确思 维方法的迁移。 这种学生的 临床表现一般是上 习题课的时候提前不做 题，即使做了也是随意画了几个答案，上 课时从来不 记老师讲过 的要点知识，对老师的解题模式也从不思索，整个一 节课的成果就是勾了几个答案。 对于老师刚刚讲过 的东西提问他们时依然是一 问三不知。针对学生所表 现出来的 这种令绝大多数责任心强的老师一直 头痛的现象，我 们该怎么做呢 ?我觉得，要在短 暂的时间内就见到立竿 见影的效果是不可能的。所以我 们要有打持久战的心理准 备，要有面 对困难和挫折不服 输不怕输的勇气和耐心。可能我 们要对大多数同学进行的思想教育不会是几次十几次，可能我 们要给大多数同学 补习的基础知识不仅仅