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1、高三语文上册 说木叶教案三篇林庚所著的 议论性散文 说木叶是一篇 优美的文章，它深入浅出、条理清晰地 为读者讲述了古诗中“木叶 ”这一意向被广泛使用的原因， 阐述了 “木 ”与 “叔 ”在 艺术形象上的差距。下面就是小 编给大家带来的高三 语文上册 说木叶教案三篇，希望能帮助到大家 !教学目标：学习理解诗歌语言的暗示性特 质。根据诗歌语言的特 质，进行迁移， 领略诗歌的精妙之 处，给同学如何 鉴赏诗 歌提供实感。说 “木叶 ”教学 过程设计如下：导入：唐伟大的现实主义诗人杜甫在其登高一诗中有两句 传诵千古的名句 “无 边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来。 ”同学 们知道这里的 “落木 ”是什么意思
2、 吗 ?(学生明确 “落木 ”即 “落叶 ”之意后 ) 那杜甫 为什么不用 树叶、落叶，不 说 “无边 落叶萧萧下，不尽 长江滚滚 ”来呢 ?“木 ” 与“叶 ”有何区 别呢 ?文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典 诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙 处难与君 说。这跟诗歌的语言是密不可分的。今天，我 们就通过说 “木叶 ”一文，对中国古典 诗词语 言特质作一番探幽。 (板书课题 )分析文章，引出诗歌语言特质：问 大家一个 简单的问题：请看窗外，那 绿色的，我 们称它 为什么 ?(学生兴趣顿起，纷纷回答 “树”)同学说那是树，我说那是木，可以 吗 ?用生物学的概念来说，两者没有区 别。树 木树木，树就是木。既然生物上的 树与木无大区 别，为何我们的同学却称之 为树，鲜有称之为木呢 ?因为在我们的大脑里，树与木的形象是大不一样的，有同学能 说说它们分别是怎样的形象 吗 ?树：枝繁叶茂，青翠葱茏，蓬蓬松松木：木头木板，干枯，孤 单，笔直，黄褐色