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1、人教版 盘古开天地教学 设计教学设计是教育技 术的组成部分，它的功能在于运用系 统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面是小 编整理的人教版 盘古开天地教学 设计，欢迎参考 1、认识 “猛、 缓”等 10 个生字。会写 “暗、降 ”等 14 个生字。能正确 读写“宇宙、黑暗、上升、下降 ”等 13 个词语 。2、正确、流利、有感情地朗 读课文，培养学生品 读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、体会 盘古的献身精神。 认识中华传统 文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学准备 :多媒体 课件教学这篇课文，要使学生 认识神话这种文学体裁，体会巨人 盘古的献身精神，感受我国古代人
2、民的丰富想象力。以生 为本，以学定教，促 进了学生的主 动发展。工具性与人文性有机 统一，促 进了学生的全面 发展、和 谐发展。1、 ( 播放音 乐 )师:在人类悠远的历史长河里，流 传着许许多多动人的故事， 这些故事你知道 吗 ?精卫 () 、女娲 ()、嫦娥 () 、后羿 () 、八仙 ( ) 、哪吒 () 、大禹 () 、愚公 () 指名回答后出示答案。师:这些故事之 间有什么共同点 ?(都是神话故事 ;都是成 语;都写了 谁干什么。 )2、今天我 们要认识另一位神 话中的人物 -盘古，学 习他 “开天地 ”的故事。 ( 出示课题 ，齐读 )(设计理念 :通过复习已经学过的神话故事，让学
3、生感受到神 话故事的美 丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学 习。 )1、师 :请同学们大声地自由地朗 读课文，把课文读正确、 读通顺，难读的句子多 读几遍。 (学生自 读 )2、指名比 赛读词语 。( 纠正字音 :逐 zhu、齐读 )会读字同桌打开 书互相检查，过关后打上 。反 馈。3、指名接 读课文，纠正读音。 ( 二三自然段重点 齐读 。 )4、师 :同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解 ?(简单说说 ) 课文的哪句 话是直接写“盘古开天地的 ”，划出句子， 读一读。反馈 “人类 的老祖宗 盘古，用他的整个身体，创造了美 丽的宇宙。 ”齐读5、师 :是啊，在 盘古开天地之前，天地
4、是怎样的呢 ?你能找到 课文中的句子 说一说吗 ?(设计理念 :让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地 围绕 “人 类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙 ”这 句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。 )1、学生自 读课文，指名 读句子。2、这混沌一片的世界是怎 样的呢 ?指名说，句式 :很久很久以前，天和地 还没有分开，宇宙混沌一片，没有。3、师 :这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课 文第一段。4、师 :巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示 “人 类的老祖宗 盘古，用他的整个身体，创造了美 丽的宇宙。 ”5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢 ?我们一起来 读课文的第
5、四自然段。( 设计 理念 :围绕 “混沌一片 ”， 让学生想像当 时宇宙的 样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到 盘古开辟天地的重大意 义。在这过程中， 语文学科的工具性和人文性得到了有机 统一。 )1、 ( 出示课文 )师:请同学们大声读读课 文，然后同桌交流，盘古的身体 发生了哪些 变化。2、师 :盘古的身体 发生了巨大的 变化。他呼出的气息 -; 他发出的声音 -。他的双眼 -; 他的四肢 -;他的肌肤 -;他的血液 -; 他的汗毛 -;他的汗水 -。同桌对读，说说你有什么 发现。3、交流 发现，反馈 :(1) 他的， 成了的。 ( 举 例 )(2) 句子前后有 系。(3) 总
6、分段式。(4) 并列句式。 ( ，体会 语调 的 变 化。教 范 读 ?)师:() 的 () ， 课 文中有哪些 ?读读 ，有什么感受。播放课件，再 读课文。体会世界的美丽。4、 师 :让 我 再来关注一下 段中的 “”。 你想一想，省略了什么 ?盘 古身体的其他部位 还 会 生怎 的变 化。请 展开合理的想象，仔 细 思考，写下来。5、反 交流。 (四人小 合作展示，学着 文的 样 子，先 说 “ 古倒下后，身体 生了巨大的 化 ”)师:面 一个美 的世界，你想 什么 ? 我 们 通 自己的朗 来展示 这 美 的画面。 (齐读 第四自然段 )(点 排比段 出 语调 的高低 ?)6、 师 :面
7、 对这样 一个神奇美 的世界，我 不得不感 谢 : “人 的老祖宗 盘 古，用他的整个身体， 创 造了美 丽 的宇宙。 ”( )7、 师 :同学 们 ，是 古，使混沌的世界有了光明 ;是 盘 古，使万物生灵生存繁衍 ;是 古，使我 看到了花开的 灿烂 、日出的 辉 煌 一切，全是因 为 : “人 类 的老祖宗 古，用他的整个身体， 创 造了美 丽 的宇宙。 ”( )8、 师 :这 句 非常朴 实 ，却比任何 语 言都更深情 ;这 句 话 甚至 连 感 号都没有用，却 饱含着人 类对盘 古的无限敬仰与 赞叹 。 (师读 ) “人 类 的老祖宗 盘 古，用他的整个身体， 造了美 的宇宙。 ”( )
8、( 设计 理念 :通 排比句式的学 习 ，了解了排比句的特点。在拓展想像 说话 中，更激起了学生 对盘 古的敬仰与 赞叹 。)1、 师 :同学 们 ，今天我 学了 课 文， 认识 了 古。千百年来， 盘 古已 逐 渐积 淀成一种独特的文化，在 夏热 土上， 古文化不断繁衍， 传 播中外，是中 华传统 文化中一 颗 璀璨的明珠。同学 可以通 很多途径 查 找有关 盘 古的资 料。老 师 向大家介 绍 “ 古文化网 ”，下 我 要 一步感受 盘 古的英勇 大，交流一下你了解到的更多的知 。2、作 业: 累 词语 。( 机 动 )1.今天我 为大家带来了一 组图片 ,请大家睁大眼睛看 ,仔细想想 ,
9、讲的都是哪些故事。 ( 课件) 那你们知道他们都属于什么故事 吗?(神话故事 )2.师 :是啊，中国 传统文化像一座巨大的宝 库 ,我们的先辈为我们留下了 许多美妙的神 话故事 ,你还知道哪一些呢 ?(生答 )3.师 :今天我也 为大家带来了一个神 话故事 ( 课件),请大家和我一起分享一下 ,这是谁 ?他在做什么 ?谁来读读课题 ?(生读 ) 。咱 们来齐读课题 .(生齐读 )4. 师:看 ,大家都等不及了吧 ,还等什么了 ,快快打开 课文第 71 页 ,让我们一起来 读一读这则神话故事 ,读的时候请注意读准字音 ,读通句子 ,遇到难读的地方多 读几遍。 ( 生读)师 :刚才大家 读的可真投
10、入 ,我这儿有一些文中的 词 ,谁来挑战一下。 ( 课件,指名读,纠正字音 )1. 师:看 ,这些词语 再困难,同样被我们的同学克服了 ,我们又把这些词语送回家，你 们又能挑战好这一关吗 ?谁愿意把故事 读给大家听 ?这么多人都想 读，那我就 请五位同学来分 读这个故事吧，一人 读一个自然段。 ( 生读)2、评价。看来有些同学的朗读水平还不错，希望你再接再 厉 ;有些同学可就要加油啦!我也来读读这 个神话故事吧 !请听老师读课 文。 ( 读得好， 请送掌声鼓励，如有不如意之处，请指正。 )1、默读课文，想想文中的哪句 话概括了 课文的内容，用 _划出来 读一读 。学生 读后交流。2、反馈人类的
11、老祖宗 盘古，用他的整个身体，创造了美 丽的宇宙。 齐读。3、师 :是啊，在 盘古开天地之前，天地是怎样的呢 ?你能找到 课文中的句子 说一说吗 ?1、学生自 读课文，指名 读句子。2、这混沌一片的世界是怎 样的呢 ?指名读:很久很久以前，天和地 还没有分开，宇宙混沌一片。3、师 :这是多么荒凉寂寞的世界。4、齐读课 文第一段。5、师 :巨人盘古的出现，改变了这个世界。有一天，他突然醒了，面想些什么 ?他又做了什么 ?结果又怎么 样了呢 ?对无边的黑暗会6、指导理解朗 读第二自然段。1.师 :天地分开了 ,可我们的盘古一刻也没有停歇,他还在干什么呢 ?谁来读一读 ?(生读 )2.师 :盘古正在
12、用自己的身躯支撑天地,他究竟是怎 样支撑的 ,谁来读 ?(多人读 )3.师 :那让我们也来当当小 盘古,将天地分开吧 ,谁来表演一下 ?盘古是怎 样支撑天地的 ( 生示范 )4.师 :你为什么这么用劲啊?(生答 ) 那就请你站在 这里支撑一会儿天地 ,咱们其他的同学在你的保 护下一起来 读读第三自然段 .(生读 )1.师 :(问演示学生 )你累吗 ?(生答 )2.师 :你才站了 这么一会儿就 觉得累 ,可我们的盘古却这样一直站着 ,一年过去了 ,十年过去了 ,一百年、一千年、一万年、一 亿年过去了 ,天地逐渐形成了 ,盘古却累得倒下了 ,你有什么想对盘古说说的吗?3.师 :是啊 ,盘古是一位极
13、富有 责任心而又了不起的巨人 ,他倒下后 ,身体发生了巨大 变化,有哪些 变化呢 ,自己读一读 .4.师 :他的身体 发生了哪些 变化?谁来读一读?(指名读、课件)5、师 :文中的省略号 为我们创造了无限的遐想 ,盘古的身体 还为我们创造了哪些美 丽的世界 ?开动脑筋 ,请大家接着 说一说.(课件 )6、师 :这就是我 们人类的老祖宗 盘古 ,他用他的整个身体创造了美丽的宇宙。盘古的精神 值得我们每一个人去 传颂 ,所以 ,今天的 轻松作业交给大家一个任 务 。( 课件 :我会复述 ) 老师先总结 写作顺序，再作一下复述要求。18. 盘古开天地混沌一片开天辟地 创造了美 丽的宇宙顶天立地献出所有