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1、语文课文竹影说课稿和教学过程安排竹影说课稿1 、教材分析：竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、 耐人寻味的佳作 , 全文叙述几个小伙伴 , 借着月光 , 在自家的水门汀上游戏 , 描画映着的竹影 , 你一笔 , 我一画 , 竟然有几分中国画的意味。 孩子的游戏 , 在成年人眼里也许不屑一颐 , 但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许 , 艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活 , 即使看似天真的游戏 , 有时也会给人们带来无穷的受。-2 、教学目标： 1新课标要求学生欣赏文学作品 , 能有自己的情感体验 , 初步领悟作品的内涵 , 从中获得对自然、社会、人生的有益
2、启示。我确立与情感和态度目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中 , 学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。 2根据教材的知识构建特点 , 以及初一学生思维活跃的特点 ,确立知识和能力目标：体会文章表现的童真、童趣: 初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。. 3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求 , 体现学生的主体性 , 我确立过程和方法目标： 在教师恰当的提升引导下 , 培养学生自主、合作、探究的学习方式 , 让语文课具有开放性。3 、教学重点：体会文章表现的童真、童趣 , 领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。二、说教学方法：借助多媒体课
3、件的教学手段 , 采用激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移的教学模式 , 课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手 , 到学生的自主、 合作、探究的学习方式的转变 , 构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、说教学过程：.一谜语激趣 , 导入新课 :导语 : 同学们喜欢猜谜吗 ?我们来猜个谜语 : 你有我有他也有 , 黑身黑腿黑黑头 , 灯前月下跟你走 , 就是从来不开口 , 影子 .请同学们再来听首儿歌 : 影子在前 , 影子在后 , 影子是个小黑狗 , 常常跟着我 , 影子在左 , 影子在右 , 影子是个好朋友 , 常常陪着我。 .我现在也教我女儿唱这样的儿歌 , 每当这时 , 我就
4、想起自己的童年, 想起和儿时的伙伴玩影子、 玩各种有趣的游戏 , 从中获得了对生活的美好体验。今天 , 我们一起来学习一篇关于影子的文章一 -m 盼, 希望今天的学习对同学们有所启发。 .( 设计这一导语 , 是按照情意原理 . 兴趣是最好的老师 . 猜谜是学生喜闻乐见的 , 充满童稚的儿歌 , 更能激发他们对童年趣事的美好回忆 , 以此为切入点 , 从生活走进诛堂学习 , 激发学生的求知欲与学习本文的热情 , 可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。 )i 型二作者介绍 , 力求创新 :学生交流收集的丰子侣的资料, 讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术 i美的创作的故事。(用讲故事的形式介绍
5、作者, 突破传统的介绍方式 , 培养学生的创新精神 . 同时也检验了课前学生资料搜集的能力.)三自由朗读 , 整体感知 :用一句简洁的话概括课文内容。(学生轻声朗读 , 配以轻音乐( 书读百遍 , 其义自见 . 朗读是对课文语言及课文内容最直接、 真切的感知 , 也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式 , 通过自读 , 学生初步感知了作者的写作意图 . 这样设计遵循渐进原理 , 由浅入深, 为品读课文做好铺垫 .)四品味朗读 , 体验童趣 :教师过渡语 : 童心是天真烂漫的 , 童趣是发白天性的 , 一次平凡的游戏 , 却有了艺术美的发现 , 那么 , 你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣
6、 ?找出来 , 有感情的朗读。( 学生找到后小组内朗读 , 然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读 , 也可鼓励学生自告奋勇来朗读 )(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象, 能说出自己的体验 . 在品读交流中 , 让学生的思维互相碰撞 , 引起共鸣 , 产生更多的火花, 当学生有了心得之后 , 读相关的语段感情就要充沛、 真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定 , 让学生体验到成功的喜悦 .)( 五) 拓展欣赏 , 艺术熏陶 :教师过渡语：一次童稚的游戏 , 在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下 , 我和伙伴们从一次无意的游戏 , 走进了艺术的殿堂 , 并领略了中国画与西洋画各自的魅力 , 下
7、面让我们借这次语文课 , 也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 ( 多媒体展示 , 自己音乐 )( 中国画与西洋画的区别 , 是一个很专一的理论 , 教师如果过多的解释 , 反而会越描越黑气通过媒体的视听效果 , 加以音乐的陪衬 , 学生凭借自身的审美力、 想象力 , 去感悟艺术的美。 同时 , 扩充艺术的欣赏内容 , 也增强了语文课的容量 , 学生得到艺术的熏陶 , 对自己的终身发展也有益 .)六口语交流 , 人文培养 :. 教师过渡语 : 我们每个人都拥有过快乐的童年 , 也做过许多充满童趣的游戏 , 但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验 , 所以大多已成了过眼烟云 , 学了这篇
8、文章 , 你现在回过头来想想 , 你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验 ?后来它发芽成长了吗 ?( 语文学习要出于教材 , 但又不能仅局限于教材 , 应向生活延伸 .由童年的游戏引发的体验, 应注重对学生人文精神的引导. 在共同的交流切磋中 , 人人参与说话 , 互相沟通、互相合作 , 学生的积极性高 , 表现欲弦 , 这也符在合活动原理 .)七课堂小结，归纳总结：通过今天的学习 , 你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?( 学生回答 , 教师归纳演示板书 )艺术并非是高不可攀的东西 , 它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。结束语 : 一去不返的童年是美好的 , 只要你拥有一颗童心 , 你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛 , 你就会发现平凡的生活中美无处不在。 罗丹也曾说过 : 美是到处都有的 , 对于我们的眼睛不是缺少美 , 而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂 , 用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得 , 通过大家的合作交流 , 触动了学生的灵魂 , 就能说出自 . 己最深的体会 . 教师的寄语 , 让课堂划上一个圆满的句号。 同时 ,让学生由课堂走入生活进行语文学习, 语文课堂的宽度得到延伸。)