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1、苏教版爱如茉莉评课稿导语：人生无常，世事变幻。许多事情早已如云烟远去，随着飘散的云霞淡了，化了，忘怀于千里之外了。唯有那最不可磨灭的母爱却一直是那样强烈， 以至于在日复一日地增加着深入骨髓记忆。关于苏教版爱如茉莉评课稿，下面由出的相关内容， 一起来看看吧。爱如茉莉这篇课文，用简洁朴素的语言，记述了爸爸妈妈之间的一件小事，展现了他们之间清新般的内敛、芳香宜人。今天，听了主任的这节课，让我们倍感欣喜。主任抓住课文细节，用富有诗意的语言、清新的茉莉香味，引到学生沉浸在茉莉花香味中，体会到“爱如茉莉”的真正意义。主任抓住课文的字、词、句，以及的细节来品读感悟。妈妈一句平淡的话。爸爸出差回来后 直奔”医
2、院，爸爸在医院陪妈妈“紧握”妈妈的手，妈妈不忍吵醒爸爸，自己睡的手脚麻木但却“清醒含笑的眸子”等都让学生读出了爸爸和妈妈之间默默付出和心甘情愿，体会出朴实的文字背后的情感。 对“奔”字的感受，教师从语音入手，获得语义的理解， 从语义的理解感受当时父亲的心情。 把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中， 引导学生一步步感觉到文字的温度。 在学生抓住“探”一词进行文本理解时，教师及时引导学生理解 “探“字，可学生的语文底蕴不足， 没有一个学生敢于发表自己的见解。 教师只好自己说。此时，如果教师能够设计这样一个环节，通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比较、对照，相
3、信学生更能够感受到“探”的独特，也能够感受到遣词造句的独具匠心。 用情感去支配语言， 这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生一定会接近语言的真象。主任首先用优美动人的语言引出课文，课堂富有激情，营造爱的氛围，让学生心里也流淌爱的小溪。然后，在课堂中用饱含深情的语言过渡、回应、总结，夹生了学生对爱的感悟。学生理解了爸爸妈妈之间充满爱，他们的爱平淡无奇却又真挚感人。 这样的爱是温暖的、有深度的、更是会芬芳一辈子的。教学设计看似平常，仔细体会，意味深长。 “语言有温度，字词知冷暖”，正是培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。教师板书这两句话本身
4、也是语文的文化意味的体现。语文课上哪怕一个细小的地方都应该是充满语文气息的。教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖， 给学生具体的方法， 让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。教师用自己的语言鼓励学生、引导学生，学生知道做什么，知道怎么做。这样长期训练就可以真正学到语文，并且具备自己的学习方法。同时教师引入“语言有温度，字词知冷暖”“景语” “情语”等能促使学生感受语言，提升学生的语言境界。这样的教学让人感受到这是一节充满文化气息的语文课。整堂课下来，线索清晰，干净利落，没有旁枝斜蔓。想必学生学习的所得也是清晰的。“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味。我
5、想应该是“课如茉莉”，看起来平淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。一、教材分析课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人有一种急于披文以体察具体内容之感。 全文以父母之间平淡无奇却又真真切切相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了绝妙的构思， 十分引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。二、教学目标1 、通过对文本细节的解读，感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。2 、正确、流利、有感情的朗读课文。三、教学时间：两课时四、教学过程：（一）、谈话导入
6、，理解“爱如茉莉”1 、昨天我们学习了蒙蒙细雨，明白了师爱就如窗外的春雨既小又细，使人几乎察觉不到它的存在， 它总是那么静静地下着， 下着，默默地滋润着大家。 今天我们再来学习一篇爱的故事： 齐读课题爱如茉莉2 、课外我们已经把课文读了好几遍了， 你能快速浏览一下课文，用文中的词语说说茉莉花的特点吗？3 、出示词语平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4 、有感情读词语过渡：生活中有一种爱，她就像茉莉花一样，平淡无奇又洁白纯净，它弥漫在我们的身边， 静静地流淌在我们生活的每一个细节中。（二）、品读课文，寻觅“爱如茉莉”现在，就让我们追随映子的笔墨，走进她父母的生活中，请大家细细读课文，课文中哪些细节打动了你
7、，哪些句子，词语让你的心头忽然一热，让你感受到爱确如茉莉，请你在下面做上重点号，感触特深的在旁边写上批注。（三）、交流讨论，品味“爱如茉莉”交流有太多的随机较难把握，我的预设是这样的：1 、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说： “映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃， 现在看来不行了。 你待会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”感悟三点： a、妈妈把爸爸看得比自己更重要（朗读指导虚弱）b 、爱是相互的C 、妈妈了解爸爸，懂爸爸。说话：爱就是2 、然而爸爸没有吃我 的 子，也没听我化尽心思 的 ，便直奔医院。此后，他每天都去医院。点 ：直奔（
8、 ben) 什么念 ben？（它含有 快到达目的地的意思）。爸爸目的明确，他直奔医院，急着，急着，急着把你的理解，你的感受，送到朗 中。（朗 指 。）你明白了， 就是（ ）3 、一个清晨，我按照爸爸特 的叮嘱，剪了一大把茉莉花 到医院去。 ： 就是4 、 睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑，爸爸坐在床前的椅子上，一只手 握着 的手， 伏在床沿 睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了 来， 柔柔地 罩着他 。 一切都是那么静 美好，一切都浸 在生命的芬芳与光 里。（ 1）、抓住“ 握” 品味：爸爸 握 的手， 了。爸爸 了 握 的手。因 爸爸 握 的手，所以 。 系上下文，挖掘“ 握”的含 ， 学生明白爸
9、爸 就是 默默地 方付出心甘情愿，快 无比！（ 2）、“ 握“不停地跳 着，望着爸爸 握的双手，你想到了什么？用一个 ，一句 ，一句 来 你心中的感受！（ 3）、 怪映子看呆了， 来 句 。（ 4）、 里除了映子外， 有 也被 一幕深深打 了？ 啊！ 阳光也 情了，怕打 他 ，就探了 来 地罩着他 ， 着他 ，就像 撒播在小小的房 里 来 句 ！音 起，此刻的病房不再雪白冰冷，不再充 水味，病房是， - ， 一幕留存在我 每个人的心里， 再来 段 ！望着 一幕， 怪映子会 写道：5 、病房里，那簇茉莉 得更加 白 。它送来 幽香， 地 到我 的心中。哦， 如茉莉， 如茉莉。有什么感想？1 、原
10、来映子的 度是怎 的？（体会，差点笑出声来，咽）2 、他明白了什么？（ 板 ） 3、 述： 就是那 ，那 平常，那 自然，那 朴 ，它留存在 作中，神 中，没有豪言壮 ，山盟海誓，就像茉莉花香一 淡淡地，有着 幽香随手画好 笔画。不知不 ，我 在 堂上写下了 一首 配 ！难怪映子恍然大悟，并深深认同，女同学读（哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）带着对爸爸妈妈这份真挚爱的深深赞美，男同学读（哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）（四）总结延伸，传播“如茉莉的爱”茉莉的清香，在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人的心头，愿我们永远能像今天一样在生活中，在细节中读懂爱，明白爱，珍惜爱，用实际行动感谢那些给予我们爱的人！