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1、白公鹅教学设计及反思真是一只架子十足的 鹅老爷啊!这位鹅老爷的高傲不 仅表现在“吃相 ”上， 还表现在它的“姿态、叫声、步 态 ”上。来看看白公 鹅的教学 设计 吧，希望大家喜 欢 。1、认真读课文，认识并能正确 书写本课相应的词语 。2、想一想 课文主要 讲了什么事 ?3、搜集有关 鹅的诗句和文字 资料。感知文章大意，完成预习要求。认识生字，理解字 词，了解 课文相关知 识，感知文章大意。1、同学 们，你们见过白鹅吗 ?想不想再看一看 ?(播放有关白 鹅各种神 态的图片 )2、看了 这些白鹅的图片，你 觉得白鹅怎么样?用一个 词语来说 。3、看着白 鹅，有没有想起一首古诗?4、生背 诵咏鹅，
2、这首古诗赞美了什么 ?5、简介作者丰子 恺 。(1) 今天这节课 ，我们要学习一篇写白 鹅的课文。 ( 板书：13 、白鹅)齐读课题 。这 是著名的文学家丰子恺先生写的，想不想认识一下这位文学大 师 ?(2) 出示丰子 恺先生的照片及 简介，师读简 介。(3) 看了他的 简介后，你想 说什么 ?(接着学生的 话题说 ) 所以读丰子恺先生写的文章，我 们应该感到很荣幸。(4) 同学们，丰子恺先生把他家里养的一只白 鹅画了下来 (展示丰子 恺先生画的画，即课文中的白 鹅图 。 )，不仅如此，他 还给白鹅写了这一篇文章。6 齐读课题 ，问学生： 读了课题后，你最想知道什么?7、学生 质疑。8、默读课
3、文，边读边想，画出能体 现白鹅特点的 语句。1、学生看 图片。2、用一个 词语说对 白 的感受。3、学生背 咏 鹅 。4、学生看丰子 先生的照片及 简 介后 自己想 说 什么 ?5、学生 质 疑。学生会提出 问题 ： 这 是怎 样 的一只白 鹅?6、默 读课 文， 边读边 想，画出能体 现 白 特点的 语 句。创设意境，学生学 习兴趣 。巩固字词 ，材料共享，感知文章主要内容。梳理读书 疑 。要向学生 简单 介 作者丰子 恺(1) 在 这 几方面的描写中，作者着重写的是哪方面呢?(吃相 ) 师 ：一目了然，作者花了最多的笔墨在吃相的描写上，可 白 的吃相作者 观 察得最 致了，我 们 不妨就先
4、来学 习 的吃相 部分内容。(2) 请 同学 把 读书 要求看一看。快速默 读 5 至 7 自然段，看看 这 三个自然段都是 围 哪句 话 来写的，用 “ ”画下来。 鹅 的吃相有哪些令人 笑的地方 ?用 “ 划下”来。 读读这些句子，想一想，你从中体会到了什么 ?可以把你的体会写在旁 边 。(3) 你从哪些 词读 出了它吃相的有趣 ?什么叫 “三眼一板 ”、 “一 不苟 ”?相机板 两个 词 。( ：吃 饭 的 候必 须 是先吃一口冷 ，再喝一口水，然后再到 别处 去吃一口泥和草， 这 有 律，有 奏的吃 饭 步 从不打乱，就叫 “三眼一板 ”，而且 是很 致，从容不迫地吃 ，就叫 “一 不
5、苟 ”。)(4) 这 句 话让 你体会到了什么呢 ?( 的高傲 ) 谁 来 一 ?(5) 接着来 说说还 有什么 你 笑的地方。出示： “ 从容不迫地吃 饭 堂倌一 样 。” “堂倌 ”是什么 ?(相当于以前 饭馆 里的服 务员 ) 为 什么白 吃 必 须 有人侍侯 ?接着找。(6) 等到 鹅 再来吃 饭 的 候 并且站着侍侯 .(顺势 提 ：什么是 伺 ?就是 偷偷 地看。 )同 来 你的体会。 ( 高傲 ) 读 一 。(7) 还 有哪里 让 你 笑的地方 ?出示 “因此 鹅 吃 饭时 真是架子十足 ! ”好，我们全班读一读这句话 。从 这些句子中你体会到了什么?(生自由说 )吃饭都必须有人
6、侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的丰子恺先生，可 见这只鹅确实是 “好一个高傲的 动物 ! ”可见丰子恺先生是多么喜 欢这只大白 鹅呀 !难怪把这只白鹅称为 “鹅 老爷 ”，的确是一副老 爷脾气呀 !(8) 这些描写白 鹅吃相的句子中，你 对哪几句感 兴趣，你就 读哪几句 ?读出鹅的高傲来。指名读。师生共评。全班 齐读。真是一只架子十足的 鹅老爷啊!这位鹅老爷的高傲不 仅表现在“吃相 ”上， 还表现在它的“姿态 、叫声、步 态 ”上。你 对哪部分内容感 兴趣，赶 紧去读一读吧!画出能表 现白鹅高傲的句子。“姿态”方面学生读句子，你体会到了什么?哪些词是体现鹅高傲的 ?(板书：伸长头颈 、左顾右盼
7、)你能读出它的高傲来 吗?它高傲的姿 态让作者不由得 发出这样的感叹： “好一个高傲的 动物 ! ”“叫声 ”方面 对叫声感 兴趣的同学来 读一读 。通 过哪些词你读出了它高傲的特点? 课文举了什么例子来 说明它的叫声的高傲?顺势提问：如果鹅也会说汉语，当生客 进来时，鹅会怎样厉 声叫嚣 ?如果篱笆外有人走路，它又要引吭大叫些什么呢 ?(展开想象 ) 从这些句子中你体会到了什么 ?(尽职、高傲 )白鹅高傲的叫声， 让我们不禁又想起了丰子 恺先生的那句 话： “好一个高傲的 动物 ! ”师：多么尽 职、高傲的白 鹅呀!请女生来 读一读第二自然段， 让我们再去体会一下它的尽职和高傲吧 !“步态”方
8、面 相信 对白鹅步态感兴趣的同学一定不少。指名 读。顺势提问： “净 角 ”是什么 ?( “净角 ” 是指京 剧里一种大花 脸的角色，多指那些性格豪放， 说话声音很大的男子。 )随机出示 图片。见过净角出场的样子吗 ?(展示包公出 场的片段影像 资料)本课教学，我采用了 对比的方法，复 习白鹤的特点，引出思考：叶 .诺索夫笔下白公鹅又用什么特点呢 ?一下子 让孩子们对白公鹅产生了兴趣。再通 过自学、小 组合作探究学习白公鹅的特点，然后品 读描写白公 鹅特点的句子，最后通 过表格引 导学生进行比较两课异同点，体会不同的人写同一 类型事物， 语言各具特色。本课是一篇略 读课文，但未能在一 课时完成，由于自己在 实施教学 时没有把握好重点，拖延了 时间。一 节课下来，通 过校长的评课，指点迷迷津，我在一直思考着一个 问题：课堂上如何 让学生快 乐、我轻松。