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1、幼儿园说课面试技巧幼儿园说课面试技巧在目前的说课中，一般给说者 20 分钟时间的准备，然后在 10 分钟内进行阐述。在 20 分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于“说课”的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中，在学习中反思，在反思中结累。(1) 要在说课前准备好各领域基本课型的框架。 包括目标框架、 理论框架。(2) 说者要合理安排好 20 分钟。一
2、般 2-3 分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。(3) 说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“ 123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说 “基于对教材的理解和分析，我将本次活 的教学目 定位 ” “ 使幼儿感受，我 本次活 确定了两个目 ，旨在 幼儿的 知、 能力、情感等方面作 极的引 ” ; 好目 可接着 ：“下面我 重 个教学活 重 点的 理” ; “ 利达成以上教学目 ，我将做好以下准 ”等等。同 尽量避免 、估 生答， 又 ，估 生又答， 种流水 式的
3、 法。(4) 因 面 中的 均是 前的 案，不是 后的反思性 ，的空 大，所以你可以将 堂 得精美一些。 当然 体 落 划的可能性、有效性和 控性， 不是虚无 渺的“ 上 兵”，所以 以准 的教具、学具， 以 的 等要尽量避免。是 ?通俗地 就是要 清：教什么、怎么教、 什么 么教。 的基本框架： 教材 目 重 点 准 流程 亮点1. 教材：分析教材的教育价 ( 言、 构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意 )散文 等一般都具有朴素明朗的口 文体， 深入浅出的 性深度，浅出易懂的道理。散文 等都具有“ 情画意、短小精悍、想象丰富”、“ 言 美精 ，寓意深刻含蓄”的特点，往往运用 人、夸 、比
4、等手法向我 展示或揭示一个 程、画面或道理。 于 歌，教 关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、 感等， 言是否富有韵律 奏的美感， 因 些描写，会使 歌更加具体形象生 ，相关 就会成 教学的重点或 点。2. 目 ： ( 知、情感、能力三 目 )a. 理解散文 的内容，感受散文 的 美 言，体 散文 的 美意境。b. 感知理解 歌的内容，体会 歌宁静温馨的意境，学 用 美的声音朗 歌。c. 启 幼儿 合 大胆想像， 激 幼儿 近、 大自然的情感。d. 学 仿 歌，体 作的 趣。e. 根据 歌的 构仿 歌，表 主 与 境之 的关系。幼儿园 面 技巧 篇 2一、说课的涵义广泛的来说，
5、说课就是教师以教育理论、 教学大纲、教材为依据，针对某一课题 ( 活动 ) 的自身特点，结合教育对象的实际情况， 面对同行主要用口头表述该课题 ( 活动 ) 教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。 再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。说课的目的就是要通过 “说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益， 检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。二、说课与上课的差异说课与上课既有相同点，又有不同处。其相同点在于二者都是同一活动的教学内容。不同处在于：第一，目的不同。上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进
6、而培养能力，进行思品教育，即“使幼儿会学” ; 说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。第二，内容不同。上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。第三，对象不同。授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或 家、 委。第四，方法不同。上 是教 与幼儿的双 活 ， 是以教 自己的解 主。三、理 扎 的运用于 程中例子：一位教 的 ：“ 并不是什么 事。 好 ，关 在于 什么。你 什么 计这节课 ?你 什么 个目 ?你 什么要有 的准 ?你 什么要 种教学方法?解决了 什么，你的 就成功了。”要解决 么多的 什么 何
7、容易! 平 一 活 只是自己 得 个 好像孩子接受有困 就再改一下，没 想 什么开始孩子不能接受是因 不符合幼儿的 知水平是我的教学方法不当? 是用科学知 来 活 的 ，引 活 的成功。 首先 的是幼儿园教育指 要。我已 看 了，但从没 研 。在全国上下都在学 的潮流中我能舍她而弃之 ? 要中五大 域的内容、目 我 熟于心， 要中幼儿的年 知水平、能力，教 的教育策略、角色 等我倒背如流。那 在 堂上 孩子 上 ，不管是 4 识讲授 是指 操作， 要中的 典都会在 中 “教 要 幼儿 一个 松的民主的氛 ， 关注幼儿在活 中的表 和反 ， 敏感地察 他 的需要、教 要成 幼儿活 的支持者、合作
8、者”我重拾了皮 杰的 知理 ， 果茨基的最近 展区理 ， 陶行知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的 . 结晶。我们要思考的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际情况，来合理的实施新的教育理念。我们要用善于观察的眼睛来了解每个孩子， 根据孩子的实际情况， 运用我们的所知所学来制定适合孩子的发展计划。 这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思考课程问题。 那段时间我激情澎湃， 我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就记下来。 我并不光是为说课准备了， 我觉得我是在全方位地提高自己的素质了。 这时的说课已经跟我毫无芥蒂， 心中的理论知识的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。 2 、说亮点：何之谓亮最与众不同的。有的说课内容中也没有“特色”。3 、说活动反思 ( 可有可无 ) 4、展示自己参与设计的辅助课件。展示课件时还要简述自己设计、 制作的思路和过程。 所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。幼儿园说课面试技巧全文内容当前网页未完全显示，剩余内容下一页查看。模板 , 内容仅供参考