部编版三年级语文下册教案第八单元.docx

《部编版三年级语文下册教案第八单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文下册教案第八单元.docx（23页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、第八单元25. 慢性子裁缝和急性子顾客【教学内容】教科书 P98101 内容。【教学目标】1. 会认 12 个生字，会写 12 个生字。2. 分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。3. 默读课文，根据课后表格，复述故事。4. 理解急性子和慢性子的人的不同特点，并找到和他们友好相处的诀窍。 5. 若是顾客和裁缝性格对调，他们之间又会发生什么样的故事？请你发挥想象，写一个小片段。【教学重点】默读课文，根据课后表格，复述故事。【教学难点】发挥想象，根据提示，写一个小片段。【教学过程】第1课时一、激趣导入，揭示课题1. 我们班上有急性子和慢性子的同学吗？你们和他相处时有何感觉？今天 我们就一起

2、去看看当两个性格完全相反的人碰到一起时又会发生怎样有趣 的事。让我们一起走进课文慢性子裁缝和急性子顾客。（板书课题）2. 读了课题，你有什么问题？二、初读课文，整体感知（一）自主预习。1. 学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字 表里的生字注音。2. 标出理解、不理解的词句。（二）预习反馈。1. 出示带有认读生字的词语。2. 检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3. 巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、规范写字，书写指导1. 观察生字位置和结构，思考：书写这些生字需要注意什么？2. 练习写字，教师指导。（1） 学生练写，教师巡视指导。（2） 投影展示书写

3、正确、美观的字词，相互借鉴。四、再读课文，理清顺序1. 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这 个问题，请大家再去认真读课文。（学生分小组讨论，交流讨论结果）（第一部分（ 1 13 自然段）：写急性子顾客想在慢性子裁缝这里做一件冬装；第二部分（ 14 29 自然段）：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最 后发现慢性子裁缝根本还没开始剪裁衣服。）2. 师：课文主要讲了一件什么事？（写急性子顾客三番两次改变自己做衣服的要求，整天毛毛躁躁，而慢性子 裁缝虽然答应得好，却迟迟没有给急性子顾客裁衣服的故事。）五、课堂小结，效果强化师：这节课我们主要疏通了本课文字词，并从整体上感知

4、了课文。这两 个性格相反的人之间会发生什么有趣的故事呢？下节课我们继续学习这篇 课文。第2课时一、复习旧课，导入新课回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？ 二、自读课文，深入探究1. 学习第一部分。（1）课文第 1 自然段交代了什么？（交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间，“裁 缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。）（2）从第 2 自然段中你知道了哪些信息？（知道了：顾客的要求是做件棉袄；他已经跑了三家裁缝店；他知道 自己性子急；他想知道裁缝什么时候能做好衣服。）（3） 裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝”呢？ （因为他

5、比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而 且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和 顾客闹不开心。）（4） 裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。（因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果 季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是 为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了， 决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。）2. 学习第二部分。（1）顾客一共改了几次主意？结果如何？（顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成 春装，要求接袖子，裁缝没同

6、意。）（2）想一想：听裁缝说“还没开始裁料”时，顾客会说些什么呢？（顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿 也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么 时候才能穿上衣服啊！”）3. 回顾全文。（1） 裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的。 （示例一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝说自 己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计；示例二：我觉得 裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事的的确确是个 慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁剪布料，这就充分 看

7、出他是个慢性子的裁缝。）（2） 这个故事告诉了我们什么道理？（这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。）三、精读感悟，重点突破1. 小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。 2. 指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？四、课文总结，学习复述1. 师：这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能 讲给家长听。2. 填写课后表格，根据表格复述故事。3. 组内练习复述。推选代表全班展示复述，评选优胜小组。五、读中学写，拓

8、展延伸师：四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，若是顾客和裁缝性格 对调，他们之间又会发生什么样的故事呢？请同学们发挥想象，写一个小片段。 【板书设计】慢性子裁缝和急性子顾客裁缝：慢性子顾客：急性子【教学反思】本课是一篇童话故事，我将课堂还给了学生，充分发挥学生的主观能动 性，让他们自读、自悟。但在朗读阶段仍需要提供一定的指导，有感情地朗 读这一点还需要在日常阅读中巩固。26. 方帽子店【教学内容】教科书 P102104 内容。【教学目标】1. 会认“橱”“改”等 8 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个

9、故事。【教学重点】默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的。【教学难点】用自己的话复述这个故事。【教学过程】第1课时一、揭示课题，设疑激趣1. 你们都见过哪些帽子，他们都是什么形状呢？有一家店里却只卖方帽子， 这是什么情况呢？让我们一起走进课文方帽子店。（板书课题）2. 读了课题，你有什么问题？3. 教师板书有价值的问题。（1） 为什么这个店要卖方形的帽子？（2） 这个方帽子店后来怎么了？二、初读课文，自学字词1. 自由读课文并标上自然段，注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。并想一想课文主要讲了一个怎样的故事？2. 检查预习和生字词掌握情况：（ 1 ）同桌之间互读课后生字及

10、词语。（ 2 ） 指名读生字卡上的生字及词语。（ 3 ）开火车读词语。3. 识记生字。三、再读课文，感悟理解1. 自由读课文 1 6 自然段，想一想：（1） 这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用波浪线画 出相关的语句。（2） 人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用横线画出相关的语句。 2. 汇报交流。出示相关句子：（1） 我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。（2） 它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天 戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”通过课文内“从来”“真不舒服”“一直”

11、等词来理解人们的思想保守、不 愿改变。四、深入体验，深入理解1. 小组合作学习 7 10 自然段，想一想 : 小孩子们喜欢戴方帽子吗 ? 他们是怎么说的，怎么做的 ?2. 汇报交流。出示相关句子：小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢 用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。“假如我们用布做成真的帽子”“那戴在头上就更舒服了。”他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子， 像碗一样扣在头上，很舒服。孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，碗形的、香蕉形的、圆筒形 的（1） 学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”“喜欢”“又舒服又漂亮” “假如”等词语来理解孩子们不愿墨守成规，喜

12、欢创新。（2） 说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样 的帽子？3. 自由读课文 17 20 自然段，想一想 : 后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。4. 默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述 这个部分。5. 新帽子店开张后受到了顾客的欢迎，为什么？6. 读了这一篇故事，你懂得了什么道理？（日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转 变。）五、读中学写，拓展延伸1. 用自己的话复述这个故事。2. 若是一直只有方帽子，又会是什么情况呢？请你发挥想象，写一个小片 段。【板书设计】方帽子店【教学反思】这是一篇自读课文，比较容

13、易理解，所以本课以学生自学为主。用自己 的话复述故事还需练习，不够熟练，有待加强。27. 漏【教学内容】教科书 P105108 内容。【教学目标】1. 认识“脊”“颠”“旋”等 8 个生字，会写“喂”“贼”“偏”等 13 个 生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味。3. 图文结合，想象画面。【教学重点】1. 学习生字，有感情地朗读课文。1. 引领学生续编故事或创编故事，体会故事的寓意。【教学难点】对本课内容的深度理解以及字词的掌握。【教学过程】第1课时一、谈话导入1. 师提问：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时 候是什么样子的？谁来做一做。那你们想不想看看

14、老虎和小偷害怕时的样子 呢？2. 出示老虎和贼的图片。看，他们害怕的样子像什么？（球、毛线团。）像球在干嘛呀？（滚。）再 看他们滚下来又变成什么样子了？（脏兮兮的、满身满脸都是泥巴。） 3. 什么事情会让老虎和贼同时害怕成这样呢？接下来讲的就是关于老虎和贼为什么害怕的故事。我们来看一看吧。二、随文识字1. 教师巡视，指导学生读课文，并给每个自然段标序号。2. 指导学生学习生字、新词。（1） 学生熟读课文，画出文中的生字新词。（2） 小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。三、整体感知1. 指导学生再读课文，思考：（1） 老婆婆说的“漏”指的是什么？（2） 老虎和贼认为“漏”是什么？

15、2. 引导学生整体把握课文内容。（1）自读课文，把课文读通、读顺，并从整体上把握课文的主要内容。 （2 ）全班交流思考题：老婆婆说的“漏”是指什么？老虎和贼认为“漏”是什么？四、指导书写1. 教师范写，指导学生书写本课生字。2. 学生书写，老师检查书写情况。3. 学生自由书写，巩固生字词。五、理清脉络1. 师：故事是分几个部分写的？2. 指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什 么内容？（第一部分（ 1 9 自然段）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼；第二部分（ 10 18 自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去；第三部分（19 20 自然段）老爷爷老婆婆再说“漏”

16、。）六、课堂小结通过本节课的学习，我们认识了 8 个会认的字，会写了 13 个字，了解 了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续学习研究。第2课时一、回顾旧课1. 检查朗读课文，指名读，评价读。2. 谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了虎和贼偷驴的过程，现在，我们 继续探究“漏”是什么，到底多么厉害。二、细读品析1. 这个故事里讲到了谁？这头驴长得怎么样？2. 老虎、贼会和他们之间发生怎样的故事呢？谁来猜一猜。（老虎想吃驴，贼 想偷驴。）你为什么会这样认为？（因为他们贼头贼脑、偷偷摸摸、鬼鬼祟 祟的。）3. 老虎和贼到底有没有到老公公家来呢？（来了。）你们从哪里看出来的？4. 他们这样做有没

17、有把屋里的老公公和老婆婆给惊醒呢？你是怎么知道的？ （老公公和老婆婆在里屋说起话来。）5. 老虎和贼听到老太婆说怕“漏”，他们会怎么想？（这“漏”会是什么呢？） 6. 播放图片，学生阅读，师引导学生理解故事图意。7. 他们越想越害怕，害怕成了什么样子？又怕成了什么样子？还怕成了什么样子？8. 为什么老虎和贼会害怕得摔跤、撞树、还像球一样在地上滚呢？9. 他们害怕的漏可能会是什么？请大家来猜一猜。10. 学生自己看图, 理解故事“漏”。11. 道德教育：漏雨可怕吗？（不可怕。）那么老虎和小偷为什么会害怕成那个 样子呢？（学生回答）12. 师小结：因为他们不知道漏是什么，再加上他们又想去做偷驴、吃

18、驴这样的 坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚”。那么你们以后要不要 去学他们做坏事呀？三、拓展延伸如果老虎和贼一开始就知道漏是房子漏雨，他们还害怕吗？那么又会发生怎 样的故事呢？请你们在活动结束后去想一想，编一编，画一画吧！【板书设计】漏老虎小偷做贼心虚【教学反思】这篇课文读起来通俗易懂，语言平实、浅显易懂。短短的文字充满趣味 性并告诉孩子们一个大道理。学生学完后能够复述故事，但对于编故事还有 一定的难度。28. 枣核【教学内容】教科书 P109111 内容。【教学目标】1. 会认“核”“妻”等 10 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读课文，体会枣核的机智和勇敢。3

19、. 发挥想象，续编故事。【教学重点】默读课文，体会枣核的机智和勇敢。【教学难点】发挥想象，续编故事。【教学过程】第1课时一、谈话导入，揭示课题1. 你们见过枣核那么大的孩子吗？我们今天就要去认识这样的一个小朋友 了。让我们一起走进课文枣核。（板书课题）2. 读了课题，你有什么问题？二、自读课文，了解内容1. 自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。2. 检查生字词。（1） 指名读，齐读。（2） 重点指导“衙”字。3. 指明读课文，说一说课文讲了一件什么事。三、精读课文，感悟理解1. 默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出 来。画出相关语句。2. 学生分小组讨论。3. 汇

20、报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来？（枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人 打得多，因为别人上不去的地方他也能上去， 他一蹦就能蹦到屋脊那么高。 ） （2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）（3） 枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。（4） 枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。（5） 最后一段中的“大摇大摆”写出了枣核的什么性格特点？四、再读课文，复述故事1. 引导学生默读课文，了解本课的写作顺序。2. 请学生按顺序复述故事。（1）学生自读课文，列出本文的写作顺序。（枣核出生枣核勤快枣核帮乡亲们追回牲口枣核智斗县官）（2）学生按顺序复述故事。五、回顾课文，续编故事1. 枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？2. 学生练习，续编故事。【板书设计】名字来历枣勤快能干核救出牲口顺利脱险【教学反思】本课是一篇自读课文，我将课堂还给了学生，充分发挥了学生的主观能 动性，让他们自读、自悟。能够用自己的话复述故事，但续编故事难度偏大， 在课堂上无法完成。