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1、2017 年部编版人教版2、我多想去看看第一课时教学设计【教材分析】本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以 一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与 妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天 安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情 真挚。教学目标：1、 能认识 12 个生字，会写 6 个生字2、 认识 3 个偏旁“心、方”。3、 使学生在学习生字时展开想象的翅膀， 感受中国语言文字的博大精深。4、 正确、流利地朗读课文。教学准备：教学课件、田字格。教学重难点：读准字音，读通课文；认识 偏旁；会区别形近字并能把生字书写正确、 端正。教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意 想不到的事情。这些通常是学生自己
2、充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课 堂上，应充分让学生自主地、积极地、快 乐地学习。语文课程标准也指出，语文 课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教 学是学生自己充满个性化的活动；要让学 生学会合作学习。因此，在学习的过程中， 设置游戏、旅游等环节让学生自主学习， 使他们在自主、民主的氛围中自主地读、 说；在自读自悟、主动探究中认识生字， 感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想 感情。教学设计：一、 激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？ 今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告 诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课
3、题来说一说吗？（带 上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读 一读课题好吗？齐读。你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时 学习“心”字底。用上“心”字底是因为 想一件事情要用心去想。）（课件） 二、初读课文：1、 有一个小朋友学习非常认真，他 想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？ 我做任何事情都特别专心，听老师读课文 的时候不但能听清字音，还可以知道课文 讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学习特别聪明，他说： 这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！ 你们行吗？请小朋友们自己认真读一读， 划出生字词语。二、
4、学习生字词语1、 课件出示：大家读得这么高兴， 小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小 蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了， 让我们去看看，这些生字是什么。2、 出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）读得好的当小老师带领大家一起读。 3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。 学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）4、 比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生 字学习情况）（课件）三、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了 课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学 习伙伴怎样评价。（课件）四、生字书写1、
5、学写生字。注意“升”的第一笔。 （课件示两次撇的笔画。）2、 你看清楚“广”字在田字格中的位 置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）3、 “走”和“足”：他们在田字格中的 什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得漂亮。（投影）五、作业收集有关北京的风光图片和天安门广 场上升旗的有关资料。教学反思识字，是低年级语文教学习的重点。 语文课程标准中强调低年级要注意培 养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识 字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐 步形成识字的动力。根据这种教理念，我 是这样引导学
6、生：在文中读字音，圈出自 己不认识的字和难记的字，启发学生自己 想办法记字形，如：“足”和“走”，就 可以用已学的“口”和“土”来进行识 记；最后落实写入田字格。一步一步的实 际，由易到难，由浅入深，始终以培养学 生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。 语文课程标准提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根 据这一理念，我让孩子读课文后，自主提 出问题，通过引导，有些学生能较好的提 出问题。例如，他们想去哪里看？看什么？ 这样从学生问题出发，避免了课堂烦琐的 分析，让学生感到枯燥，而注意力分散。 这样从学生的问题出发吸引了学生，也可 以有效的提高课堂教学效率。再采用合作 研读 “我”是谁？他想去看什么？突破 难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然 后，探究为什么要去看看？练习“我会 读”中的句子，最后，“我”会怎么说？ 练习有感情地朗读课文。 由于本课的特 点，符合学生的心理特别容易激发学生的 说的愿望，所以，在教学中安排了说话练 习。让学生模仿课文中的句式进行练习， 学生说得不错，有的孩子说，他要去天上 看看那里的月亮，有的说也要去北京看看， 有的说要去太空很好的发挥了他们的 想象。这样的训练也是帮助学生逐渐从口 语表达向书面语转化的一个好途径，这种 模仿说使他们很快掌握、了解一些意思该如何表达。