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1、人教版 iuv 教学设计教学设计是老师上课的依据，是老 师智慧的 结晶。 iu 人教版 语文课程标准实验教材第一册 汉语拼音 2，下面是小 编精心为大家整理的 iuv 教学设计，希望 对大家理解课文有帮助。 iu 人教版 语文课程标准实验教材第一册 汉语拼音 2，改 变了以往教材中 单独学习单韵母 i、u 、及四声的形式，而同 时出现了声母 y、 w 及整体认读音节 “yi、 wu 、yu ”的学 习和认读 。 这样的安排， 对于刚入学的儿童来 说，增加了一定的 难度。教学 时应合理安排教学内容减 缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适 应儿童认知的特点，增加 对新知识的兴趣，汉语拼音是一串抽象
2、的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思 维占优势的一年 级儿童在入学伊始更 应注意不能 让孩子产生厌学情绪，应创设 丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学 习内容与具体形象的 实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的 脑海中建立有意 义的联系。1、学会 i u三个单韵母和 y w 两个声母，能 读准字音， 认清字形，正确 书写。2、掌握 i 、 u 、yi 、wu 、 yu 的四声，能直接 读出他们带调 的音。3、学会整体 认读音节 yi 、 wu 、yu 。i u y 及w yi 、wu 、 y的发音和韵母、整体 认读音节带调读 。读准 i u的第二声
3、和第三声。多媒体 课件、字母卡片、四线格黑板2 课时1、学会 i u三个单韵母，能 读准字音， 认清字形，正确 书写。2、掌握 i 、 u 、的四声，能直接 读出他们带调 的音。i u的发音和三个韵母 带调读 。读准 i u的第二声和第三声。多媒体 课件、字母卡片、四线格黑板1、卡片复 习单韵母 a o e 及其它 们的四声。2、教师揭题：昨天，我 们和三个 单韵母成 为朋友，今天又有三个 单韵母来到 这里，他们想和大家交个朋友，你 们愿意吗 ?师板书课题 i u 。观察图：你看到了什么?分别出示 i、 u、三个单韵母， 请学生在 图中找它 们。1.(出示单韵母 i 卡片 )这是单韵母 i，听
4、听老 师是怎么读的。 (教师范读)谁想读读 ?(学生练读、指名 读、评读 )2.(出示单韵母 u 卡片 ) 这是单韵母 u，听老 师读： u u u，谁能学着老 师的样子读读这个音 ?(学生练读、指名 读、齐读 )3.(出示单韵母 卡片 )这是单韵母 ，听老 师读： ，谁 愿意当小老 师，带着大家读 。 ( 指名领读 )4.这三位拼音朋友你们是不是都 认识了呢 ?下面，就 让我们一起来做个 “猜哑谜 ”的游 戏，看老师的口形， 请你猜一猜老 师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它， 举起来，并大声的 读一读。1.同学们，你们有没有什么好 办法记住 iu 这 三个单韵母呢 ?同座之 间互相交
5、流 讨论 。 ( 鼓励学生用 图与字母 对照记或编儿歌记等多种方式， 识记字母的形。 )2.全班汇报交流。3.现在，我们要学着把它 们写下来。4.(点击课件：出示写在四 线格中的 iu )同学们，观察一下 iu 在四 线格中的位置， 说说它们分别写在哪儿呢 ?5.学写单韵母 iu (1)( 黑板上贴出四线格 ) 教师范写 i：第一笔 竖写在中格，要占 满格子。第二笔点写在上格。学生观察后，自己在 课本上先描一个，再写一个。(2) 现在，再 请同学们仔细观察书中 u 和 的笔 顺，同座互相 说说 u 和 怎么写的 ?指名回答，教 师在四线格中范写 u 和 。学生分别在课本上将 u 和 描一个，写
6、一个。(3) 实物投影部分学生作 业，师生点评。1、出示 i 、 u、的四声，引 导学生观察，问发现 了什么。2、说说为 什么 i 上的标调要去点， 上的 标调不去点。3、教师范读 i 的四声。学生 练读 。4、学生自学u、 的四声，把学会的声调大声地 读给大家听，体 验学习成功的快 乐。5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、 u、 的四声。6、 a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我 们称它们为 单 韵母。比 较单韵母分 组赛读。7、打乱 单韵母 iu 四声的 顺序，指名 读。练习 i、 u 、 的四声。i u衣服衣服 乌鸦乌鸦 小鱼小鱼 1、学会 y w 两个声母，能
7、 读准字音， 认清字形，正确 书写。2、掌握 yi 、 wu 、yu 的四声，能直接 读出他们带调的音。3、学会整体 认读音节 yi 、 wu 、yu 。y w 及 yi 、 wu、 y的 发音和韵母、整体认读音节带调读 。读准 yi 、 wu 、 yu 的第二声和第三声。多媒体 课件、字母卡片、四线格黑板1、卡片 认读 6 个带调单 韵母2、今天我 们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一 样，他们读得又轻又短。1、观察图画，说话引出 y。板 书：y2、教学 发音。(1) 教师示范发音，要求学生听清 发音， 观察口形，同 时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个 单韵母的 发音差不多 ?(
8、单韵母 i)(2) 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母 i 音相同，但要 读得轻些短些。声母y 也可以叫它大y。 (范读、领读 )3、学生想 办法记字形。 编顺口溜：像个 树杈 y y y 。 y 两笔完成，指出在四 线格中的位置。1、观察图画，说话引出声母 w 。板 书： w2、教学 发音。半扶半放：(1) 首先应该听 认真听、仔 细看(2) 正确地念，模仿 发音。(3) 比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我 们又叫它 “大 w”。3、想办法记字形。 编顺口溜：像 间屋子 w w w4、指导书写。住在二 层楼，由两个 “v组”成，不能写得太
9、宽， “v 叫”斜上斜下。1、讲故事：星期天，小 i( 出示卡片 i) 一早醒来，就吵着要 妈妈带 她去欢乐谷游玩。小 i 的妈妈是大 y( 随机出示卡片 y ，指导读法 ) 。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的， 牵着她的手出 门了， (这时 出示音节 yi) ，一路上，大家都和她 们母女俩打招呼，称她 们为 yi 。欢乐谷里的人真多啊 !大 y 妈妈担心小 i 走失了， 紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“ yi是”不分开的。练习 yi 的四声2、引导学生编故事学习 wu ，练习 wu 的四声。3、小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就 对小 说 “小 妹妹别哭了。我 带你去，快把
10、两滴眼泪擦掉。 ”小 听了高 兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。 (将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉 )这就成了音 节 yu。认读 yu 的四声。4、打乱 顺序练习 yi wu yu 的四声。1、说说图 上画着什么 ?(一只乌鸦 )板书：w y 教 师领读 。2、读音节 ya，请学生分析声母和韵母各是什么 ?提示：拼 读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要 读得响亮些，两音很快相碰 连读成一个音 节。4、拼读音节四声练习：拼读：yyyy。 组词读： y鸭子的 鸭，y牙齿 的牙， y哑巴的 哑，y亚洲的 亚 。谁能把声母 w 和单韵母拼成音 节读一读 。组词读 。读音节，再用音 节口头组词 。y wyiwuy a yaw awayu