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1、第 8 课时5、4、3、2 加几（2）【教学内容】教材第 9798 页，练习二十三的第 14 题。【教学目标】1. 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，掌握求总数和求剩余数的 加、减应用题的解答方法。2. 通过练习更好地运用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中加深理解所 学的知识，正确、熟练的计算。3. 知道解答应用题后应写出单位名称并口述答案。4. 培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。【重点难点】灵活运用所学知识解决问题。【教学准备】口算卡片，视频投影。【情景导入】1.看卡片口算：9+5= 8+5= 7+5= 6+5=9+4= 8+4= 7+4= 8+9=9+3= 8+3=
2、6+7= 7+9=9+2= 7+8= 6+8=2.说一说：你是怎样算 8+9 的。【进行新课】1.电脑出示例 5。导入：五年级同学正在进行舞蹈比赛，你能不能编一道数学应用题呢？ （1）学生汇报：生 1： 五年级同学正在进行舞蹈比赛，后排有 8 人，前排有 7 人，一共有多少 人？生 2：五年级同学正在进行舞蹈比赛，男生有 9 人，女生有 6 人，一共有多少人？ （2）怎样解决这个问题？（小组讨论）（3）小组汇报交流，老师根据回答板书。8 +7=（ ）（人）9 +6=（ ）（人）（4）怎样计算 8+7 呢？（7 分成 2 和 5, 8 和 2 凑成十，10 加 5 等于 15。） 怎样计算 9+
3、6 呢？ （6 分成 1 和 5，9 和 1 凑成十，10 加 5 等于 15。） （5）指名学生口述答案。答：一共有 （ ）人。（6） 教师提醒：同学们应用多种方法解决同一个问题，应用题后应写出单位名 称并口述答案。（7） 完成教材第 97 页的“做一做”。独立完成、学生交流：左边有 7 只天鹅，右边有 6 只天鹅，一共有多少只天鹅？白色天鹅 8 只，黑色天鹅 5 只，一共有多少只天鹅？=(只)2.电脑出示例 6。请学生根据情境图说说：我们领走了 7 个口哨，还剩 5 个，一共有多少个？（1）提问：知道了什么条件？要求什么问题呢？出示：老师领口哨，领走了（ ）个，还剩（ )个，要求“原来有多
4、少个？” （2）分析：怎样解答呢？用什么方法计算呢？画图表示：还剩 5 个，领走 7 个一共有多少个呢？（个和个合起来是多少呢？）（3）列算式：7+5=（个）怎样计算 7+5=( )呢？（5 分成 3 和 2,7 和 3 凑成十，10 加 2 等于 12。） 教师强调：应用题一定记得带上单位。（4） 口述答案：原来有（ ）个。（5） 教材第 98 页“做一做”。学生独立完成，集体订正。妈妈买了一些鸡蛋，吃了 8 个，还剩 6 个，原来有多少个鸡蛋？ 8614（个）或 6814（个）口述答案：原来有（ ）个鸡蛋。【课堂作业】1.完成练习二十三的第 1 题。（1） 互相说图意。（2） 独立列式计算
5、。（3） 集体订正，并口述问题。男生有 8 人，女生有 6 人，一共有多少人？8614（人）戴头饰的有 9 人，没有头饰的有 5 人，一共有多少人呢？9514（人）2.完成教材练习二十三的第 2 题。看谁算得都对。3.完成教材练习二十三的第 3 题。（1） 互相说图意。（2） 独立列式计算。（3） 集体订正。7714（个）或 8614（个）4.完成教材练习二十三的第 4 题。（1） 独立完成。（2） 让学生说说，先算什么？然后再比较大小。【课后作业】1. 教材第 100 页练习二十三的 58 题。2. 完成创优作业 100 分本课时练习。【课堂小结】提问：通过这节课的学习，你收获了什么？小结：
6、学会了用学过的数学知识解决简单的实际问题，知道同样的一个问题可以 从多个方面来思考解答。第 8 课时 5、4、3、2 加几（2）8+7=（ ）（人） 9+6=（ ）（人）还剩 5 个，领走 7 个一共有多少个呢？（个和个合起来是多少呢？）75（ ）（个）注意：同学们应用多种方法解决同一个问题，应用题后应写出单位名称并口述答 案1. 把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体 交流、汇报的形式，自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设 的情景中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决。学生 在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣，同时，也培养了同学之间互 相帮助的合作精神。2. 让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习。组间相互交 流，提问和评价等学习形式，促进学生积极地参与学习活动，在活动中培养学生 初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题的能力。在巩固 练习时，充分利用书上的“做一做”，让学生进一步“用数学”解决问题，并通 过生生互评，培养了学生初步的评价能力，收到了很好的教学效果。整理和复习