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1、金州区物理学科教学设计学校：大连市一二七中学作者：刘洪卫时间： 2008.3.25教学内容欧姆定律课型新授认知目标理解掌握电路欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。技能目标学习用 “控制变量法 ”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。情感目标通过科学探究培养学生的交流合作意识；树立克服学习困难的信心和勇气；培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。教（学）具、资料：台灯、定值电阻、电池、难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估电压表、 电流表、 滑动变阻器、导线课件教学阶段教师
2、引导学生活动说明演示：调节台灯，灯亮度变化。学生观察师：灯时亮时暗说明了什么？电路中的电流变化了。一、新课引入师：电路中的电流大小由哪些因素决由学生常见生定？学生猜想活现象引入新鼓励学生大胆猜想课，让学生感引导学生猜想电流、电压、电阻三者觉到物理就在之间关系。我们身边。看来导体中电流和两端电压、导体的电阻之间有关系我们这节课就来学习它们三个物理量的关系二、知识建构板：欧姆定律1、电路中的电流与导体两端的电压有学生思考什么关系？活动：现在我给你们一面鼓、一个音叉，你们有哪些方法能证明它们发声时在振动呢？学生自己挑选2、电路中的电流与导体的电阻有什么挑选器材器材关系？怎样来验证我们的猜想呢？你需要
3、哪使学生感悟用些器材？学生以小组为单位讨论，设计 “控制变量 ”来你会画电路图吗？实验研究物理问题下面我们以小组为单位设计实验电路和实验方案到前台展示实验电路图及实验方案教师对学生的实验方案进行规范学生开始实验提出实验要求到前台展示实验数据、 图像及教师进行指导结论其它小组对比实验结论对同一规律进行反复验证，那么我们用其它的电阻来做这个实验学生用剩余的电阻重复上述体现规律的正是否也会得出这个结论呢？实验确性学生观察展示学生数据可以是否能得出刚才的结论从这几个数据中我们能不能看出电流学生观察、思考和电阻有什么关系？讨论、总结数 据 二 次 利用，对数据更学生试着总结加 灵 活 的 分析，使学生学
4、会以如何对实你能不能根据这两个结论总结出电验进行统筹兼流、电压、电阻之间的公式顾的设计，提感受高学生高效解决问题的能力介绍欧姆生平学生看书记忆板书：欧姆定律：导体中的电流跟导体两端三、巩固知识的电压成正比，跟导体电阻成反比加深对欧姆定律的理解学生第一次接对欧姆定律进行简单提问触电学计算，阻值为 1 欧姆的电阻，两端加 1 伏特学生观察解题步骤要让学生熟悉四、运用知识的电压时，通过它的电流是多少？计算方法利用欧姆定律进行计算、展示例题对解步骤进行规范（）画电路图（）标出已知量和待求量学生进行计算， 熟悉欧姆定律（）利用公式求解计算方法进行习题练习板书设计课后小节欧姆定律欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比跟导体的电流成反比电压（）电阻（ ）I 电流（ A ）