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1、语文园地教学反思语文园地中“交流平台”安排的是和同学们交流如何理解小 说中的人物形象。语文园地中“词句段运用”安排的是1.读三国演义中的 片段 ，感受小说中的人物形象； 2.读出示的三句话，体会其中所表 达的情感；3.读穷人片段，体会文中人物的心理活动，仿写自己 忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。语文园地中“日积月累”安排的是唐朝诗人贺知章的古诗回 乡偶书。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1“交流平台”教学时，引导学生无拘无束地进行口语交流，先 让学生回顾本单元课文中的人物形象，小组交流，再让学生说一说还 知道哪些生动的文学形象，并说说他们的性格特点，从哪里感受到的。 鼓励学
2、生通过多种形式感受人物性格。2. “词句段运用”教学时，让学生通过品读句子和关键词语， 结合情节，体会情感，感受人物心情。2. 教学回乡偶书时，首先谈话导入，揭示诗题。接着初读古 诗，把字音读准确 ，把诗句读正确，初步感受诗的情感及韵味。然 后借助课文插图，小组讨论每句诗讲了什么意思，不明白的地方做好 标记。然后引读全诗，读中悟情。最后，配乐吟诵，升华诗情。课下 布置作业：积累回乡偶书第二首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之 情。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学古诗回乡偶书 时，为了让学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡 的思想感情，我给同学们留有足够大的空间，给他们一个展示自己的 舞台，让学生在分析、理解古诗的基础上，自读、同桌互读、指名读、 全班齐读、表演读，多样化的朗读形式使学生动脑动口。在读中感知、 读中感悟、读中升华。从而让学生感受到文字艺术的魅力，达到提高学生文学素养的目的。三、不足之处教学完成后，反思整节课，感觉有以下不足：我的语言还不够 优美，语气语调的把握上有欠缺，在对学生的回答问题上的激励评价 针对性不够。结束-