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1、教案教学4 外国诗两首1.了解济慈叶赛宁的经历及其创作知识目标 2领略诗歌深厚的文化底蕴。1理解诗中的艺术形象。 （难点）能力目标 2品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。（重点）目标情感目标感受大自然的美，培养热爱自然的思想感情。学习目标1 体会诗歌精巧的构思。2 有感情地朗读诗歌，体会诗歌蕴含的感情。 3揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美。教学过程一、导入新课面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。 即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命 的歌吟。二、教学新课【
2、教学备注】目标导学一：研究赏读蝈蝈与蛐蛐（一）体会精巧的构思1.读诗歌，找出最能够表现本诗主旨的一句话。“大地的诗歌从来不会死亡。”（或“大地的诗歌呀，从来没有停息。”）2.围绕这句话，对学生进行如下追问：提问 1：既然是“从来都不会死亡”，为什么这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而 没有描绘春秋两季的景象？盛夏酷暑难消，严冬寂寞冷清，在这两个极端的季节里，都能听到昆虫的歌唱， 那么春秋两个百鸟争鸣，千虫欢唱的黄金季节自然就不必说了，表面上虽只写两个 季节的景象，实际上写的却是一年四季的情景。提问 2：既然是“大地的诗歌”，为什么仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣叫， 而没有描写其他百鸟千虫的歌
3、唱？蝈蝈和蛐蛐只是最普通的，最被人们所忽略的两种昆虫，它们的叫声居然也能称 之为诗歌，那么其他的百鸟千虫自不待言了。提问 3：诗的末尾，人们感到“蛐蛐的歌儿”仿佛就是“蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”。 有什么新意？让冬天“蝈蝈的歌儿”呼应盛夏“蛐蛐的乐音”，在诗人的心灵中交织成一首此 起彼伏的“不停息”的“大地的诗歌”，富有内涵，给人留下了广阔的想象空间。 提问 4：诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，寄 寓了作者怎样的感情？诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把他们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 （
4、二）感受优美的画面老师先朗读一次蝈蝈与蛐蛐，请同学闭眼聆听，展开想象， 假设自己置身其 中，你感受到了什么？等会儿请一位同学用简单一句 讲述你听读之后的感受。 示例：我感受到好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声我感受到夏天的炎热，有很多东西。感受到夏天很多具有 生命力的事物。我感觉到自己仿佛置身在各种优美的自然景物之中。我感受到诗歌中浓郁的田园情趣。师点拨： 想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将 自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。通过自由朗读，用心去体会诗歌 的整体情 感。大家可以抓住诗歌意象特点，或抓住诗中表达情感的关键词来体会。（学生自由朗读）（三）赏析诗歌的语言通过自己
5、的联想与想象，你肯定已经感受到了诗歌中所描绘的美丽的画面了， 但是我们还要把对诗歌的理解再次还原到诗歌中，找出你最欣赏的诗句，细细品味。 同学们可以从多个角度去赏析。请用“我欣赏 ，因为 ”的形式 说一句话。示例：我欣赏第 11 行的“弹起”。我觉得这个词写出了蛐蛐的生命力，运用了 拟人的手法，写得很生动。我欣赏第四行，特别是“飘荡”，使我觉得蝈蝈唱歌很好听，悠扬回荡。而且是 在“新割的草地的树篱”周围“飘荡”，感觉很好。我欣赏“大地的诗歌从来不会死亡”这句。“从来”这个词要重读，强调了大地 的诗歌不断的特点。在开头就表达了对大自然的热爱和赞美。我欣赏“那就是蝈蝈的乐音啊”这句。首先这是感叹句
6、，是作者抒发强烈的赞 美的情感。还有“乐音”这词也写出作者对蝈蝈的赞美。了诗歌的主旨。我欣赏 1015 行。这几句诗创设了一个情景，写了严冬的冷寂、家庭的温馨， 在这么一个特殊的环境里，响起蛐蛐的叫声，特别突出，特别动听。学法指导如何赏析诗歌中富有表现力 的词语？(1) 解释该字在句中的含义。(2) 展开联想，把该字放入原 句中描述景象。(3) 点出该字烘托了怎样的 意境，或表达了怎样的感情。目标导学二：自学夜教学提示赏析诗歌的方法是相通的，请同学们将刚刚学过的方法，迁移到另一首诗歌上，请 诗歌语言的赏析，其实 大家自学夜。俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感， 是有一定的
7、规律的，教师可 又把自己融入自然，通过对夜景的描绘，传递了自己的情感与对生命的体会。那么， 以举一个典型的例子，然后 夜抓住了“夜”的什么特点？又表达了诗人怎样的情感？反复朗读夜，小组 交给学生一定的方法。 合作研讨以下题目：提问 5：用自己的话描述一下诗中所描绘的夜景。周围一片寂静 ,河水悄悄停止了流淌 ,缓缓的进入了梦乡 ,仿佛害怕吵醒她似的 ,幽暗的松林顿时不再吵闹 .夜莺的歌声沉寂了 ,歌唱了一天的她也去休息了 ,长脚秧鸡不在喧嚷 , 仿佛害怕打破这一刻的宁静与美好 .夜 , 来了 ,四下一片寂静 ,溪水悄悄的醒来了 ,轻轻的为大家唱着催眠曲 .慈祥的明月洒下她的光辉 ,给周围的一切
8、,披上银装 .大河上, 星星与波纹互相照应 ,余光万点 , 小溪轻轻晃动自己妙曼的身姿 , 喝饱水的原野上的青草 , 也闪着银色的光芒 .夜 , 来了 ,大自然也沉浸在美好的梦乡里 .慈祥的明月洒下她的光辉,给周围的一切,披上银装.提问 6：这首诗传达出作者怎样的心境？传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。目标导学三：对比分析这两首诗歌提问 7：认真读本文的两首诗，说说他们在营造的氛围及表达的感情方面有什么不同？营造的氛围：蝈蝈与蛐蛐既精微优美又广大深邃的氛围，而夜则营造一种静谧、美丽的 意境。表达的感情：蝈蝈与蛐蛐表现诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情，夜则表现出他安 适、宁静的心境。三、板书设计教学反思可取之处抛出问题，让学生去理解和体会，不强加给他们太多限制，尊重每一个人的独特体会，有利于培养学生的创造 性思维，同时也有利于学生对诗歌进行多元化的解读。不足之处由于语言及生活习惯的差异，学生理解外国诗歌总感觉有一些难度，在这些方面缺乏一些必要的指导和补充。