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1、 小学低年级的有效识字小学低年级识字教学一直存在着学生难认、难记、难写，学生遗忘较快等现象。如何帮助低年级学生在短短的两年内顺利达到这个目标呢？一、创设情景，激发学生识字兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，拓宽识字途径，培养识字能力，才能在课堂上发挥主体作用。低年级教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。例如我在教学苏教版一年级下学期识字3时，我采用开火车识字的方法，激发学生的识字兴趣，我首先说“火车开开，开到哪儿去？”学生争先恐后举手
2、，并说“火车开开，开到这儿来”接着让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其它），“修理”好后继续开火车。二、教给学生方法，让学生自主识字教师在调动起学生的识字愿望后，就应该在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒。、引导学生学习识字的方法和规律。汉字的识记方法很多，我们在教学中应逐步教给学生。如：比一比，加一加，减一减，换一换，找形近字，运用形声字识记等等都是识字的好方法。例
3、如：在教学“请、清、情、晴、蜻”这几个字时，运用形声字的规律，学生很快总结出这几个字都有声旁“青”，读音都应与“qing ”有关，只是声调发生了变化。形旁与字意有关，请人做事要说话，有言字旁的是“请”；河水清清与水有关，有三点水的是“清”；好心情来自心底，有竖心旁的是“情”；太阳出来天气晴，有日字旁的是“晴”；蜻蜓是昆虫，有虫字旁的是“蜻”。、让学生选择自己喜欢的方式识字。孩子们在识字上的差异很大，因此我们鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。同样是学习“请、清、情、晴、蜻”这几个字，有的同学觉得用加一加的方法更简单，“青”是已经掌握的熟字，加上不同的部首组成不同的字。不管用什么方法，只要学生自己喜
4、欢、有用就是好方法，。这样一来学生就能很轻松的记住读音，辨别字意，认清字形。体验到成功的喜悦，就会对识字产生浓厚的兴趣。3、引导学生在生活中识字。字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通。（1）认同学的姓名，使学生快速而有效地认字。低年级的学生大都认识自己的名字，但不认识同学的名字。我就让孩子们给自己的名字写上拼音，让孩子们轮流当值日生发本子，增加识字量。（2）借助生活中的实物、图片等识字。利用周末时间多让孩子们跟着父母上街、逛超市、认识路边广告牌等，将识字延伸到课外，能扩大学生识字量，增强运用
5、汉字的能力，提高识字的兴趣。还有教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、电脑、投影机、录音机，我都在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字。三、运用多种方法，巧记生字（1）儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上磨”。 又如：“风”字， “树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑” ；“手”字，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话 。”（2）加减法识字在教学识字中，可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“门口？”（问）、“早草头？”（草）。“草草头=？”（早）以次同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如“坐土=？”（从）、 “立+日=？”（音）等，在课堂开展竞赛，帮助学生记牢字形。总之，教师要结合学生的生活实际，变枯燥无味的识字为一种乐趣。学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率 。这样，不但孩子们学起来很轻松，而且也能提高教学效率，使教师在教学中感受快乐人生。