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1、自行车与物理教学设计教学内容关注了物理与现实生活的必然联系，取材于生活，便于学生开展合作探究 活动。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。课程标准与教学内容根据物理课程标准对科学探究能力的目标要求，学生能够自主地对自行车的大致构造及所运用的物理知识进行探究，多角度地提出问题，然后通过实际，的观察、验证、交流、讨论，最后得出结论，实现学生从被动接受知识 向主动获取知识的转化。教学背景分析八年级学生已经学过运动、摩擦、轮轴等方面的物理知识，并且已具备了发现问题、解决问题和实际操作的能力，因此，探究自行车的构造和使用中应用的物理知识，能调动全体学生的积极性，发挥学生的潜能。通过师生互动，生
2、生互动，实现教与学的共振，再现物理知识，培养学生的创造意识，服务于 生活，服务于社会。教学目标了解自行车的大致构造，掌握其使用中运用的物理知识，培养学生探究能 力和实践操作能力。通过师生合作探究，学生观察自行车的大致构造，亲身体验、思考和猜想自行车中所运用的物理知识，培养学生观察能力、想像能力、分析概括能力和审美意识。通过合作交流，培养语言表达能力，使他们具有初步的信息收集与处理能力，使学生遵循理论来源于实践、实践验证理论的过程，培养学生科学 探究精神。激发学生对社会生活的好奇心和求知欲，培养学生交流合作意识，具有服 务于社会的意识，增强创造美好生活的使命感。基本教学模式和教学手段按照“自主合
3、作探究”的理念，利用实物自行车、组装拆卸自行车的工具、自行车说明书，实行分组合作探究，让学生通过多媒体课件，观察、猜想、提出问题，然后分组探究，实际验证，进行信息交流，得出结论，实现 “教与学”的综合统一。教学流程及策略课件欣赏，导入新课 教师提出问题：在画面上看到了什么?想到了什么?(意在引起兴趣，学生进入情境，联想自行车的构造中可能运用到的物理知识。)引导扶植，探究交流 1观察实物自行车。教师引导学生思考自行车中是否运用了物理知识，然后进行观察和探究。探究活动分为六个研究小组，每组都有教师提供的自行车、工具及说明书，学生活动的目的是了解自行车的大致构造。2汇报探索学习结果。教师激励学生汇报
4、结论，对学生的汇报进行评价，小组间展开交流。可能得出的结论是：自行车分为三部分，即：前轮、车把、前叉、前轴和脚蹬、链条、飞轮、后轴、后轮还有车闸。在学生汇报过程中，引导学生组与组之间进行评价，并根据学生汇报的结论出示课件 (自行车的大致构造 )。3 引导学生汇报获取知识的方法。 ( 意在引导学生注重获取知识的过程与方法，培养终身学习知识的能力。) 学生可能从实际观察、骑在自行车上的亲身体验、通过说明书收集信息、拆卸自行车进行实际操作等方面谈自己的收获。教师对研究方法好的小组进行赏识性的评价。4课件欣赏。在欣赏过程中，教师引导学生思考自行车的构造以及使用中运用了哪些物理知识。学生在猜想时可能提出
5、自行车运用了杠杆、轮轴、摩擦、压强等。根据学生可能提出的问题，在课前设计了七个研究题目，即：找出自行车中哪个部分利用了杠杆原理。自行车中的轮轴部分。自行车与摩擦。自行车中惯性的应用。脚瞪子的作用。前轮、后轮摩擦力的方向。车座位置的作用。利用课件出示研究题目，让每个研究小组商量一下，根据自己的兴趣和能力，在研究题目中任选一项或两项，或自拟题目进行探究。 学生各组都带着研究题目进行活动，教师 参与其中(师生互动)。5汇报交流自行车中的物理知识。教师组织各研究小组派出代表，把研究的题目向大家认真汇报。同时，其他同学有不同的看法和不同的问题，可以随时提出，以便一起讨论。各组学生汇报交流探究结果。 在交
6、流过程中，其他同学可能提出不同的见解和疑问。这时，教师鼓励小组的其他成员积极参与，辩论探讨，得出结论。还可能有的学生会提出一些初中学生解决不了的问题，鼓励学生在课后查阅资料。 6 各组之间对探讨的知识互补。教师鼓励学生，积极探索其他的有关问题，各组之间可以交流。 (意在鼓励学生学好物理的同时，学好其他学科知识，体现不同学科知识联系与渗透的理念。 )学生组与组、组与老师之间提出除了研究题目以外的自行车中所运用的物理知识，以及涉及到的几何与化学知识。教师调动全体学生积极参与，进行探讨辩论。开发资源，实际应用物理学科来源于生活，应用于生活，引导学生谈一谈在生活中使用自行车时的特殊经历，以及用物理知识
7、解决的办法。 (学生举出生活中实例。 ) 开阔视野，课外延伸 课件出示世界上第一辆自行车的图片(意在使学生联想物理学在自行车进化过程中的作用 )。教师明确任务：课后收集变速自行车资料，研究其原理。写出自己设计的实用、理想的自行车方案。 (意在使学生懂得学好物理的重要性，扩大学生的视野，完成带着问题走出课堂的教学思路。引导学生 寻求知识，增强服务社会的使命感。)结语在这次探究活动中，学生涌跃参与，合作愉快。在发现自行车中利用许多物理知识的同时，还发现了其利用的几何知识和化学知识，并且掌握了一些科学探究的方法，使学生具有了初步的观察能力、分析概括能力、信息交流能力。 希望学生积极探索生活中的物理知识，学好物理将来为社会服务。