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1、课题 1 溶液的形成教案【教学目标】 ：知识目标：1、 认 识 溶 解 现 象 ， 知 道 溶 液 、 溶 剂 、 溶 质 等 概 念 。1、 知道一些常见的乳化现象。2、 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。能力目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察，记录，分析实验现象。培 养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。情感目标：培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。【重点难点】 ：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生 活中有重要的应用。【教学方法】 ：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。【教学过程】：教学过程教师活动学生活
2、动教学意旨引入课题展示各种颜色的液体，询问学生由此思考、回答问 用化学颜色之美，可联想到什么？指出这些液体都是溶 液，通过学习大家就能知道刚才所提 到的问题。【板书】第九单元 溶液（投影） 课题 1 溶液的形成一、溶液题激发学生学习兴 趣，引入课题。探究实验 1指导学生实观察氯化钠，糖，硫酸铜晶体 分组实验 与 100 毫升水混合是发生的现 填写实验记 象录（见副表）培养学生动手能 力及观察能力。验启发问题 1：每一种混合物各处的分析、思考、 培养学生观察能引导学生分析颜色是否相同？问题 2：相同条件下，放置一 段时间后是否有固体析出？讨论、力。进行实事求是的 科学态度教育。讨论【板书】结论（
3、投影）归纳得出结巩固加深理解记溶液： 一种或几种物质分散到一种物 论 质里，形成均一的，稳定的混合物。 溶剂：能溶解其他物质的物质溶质：被溶解的物质忆。拓展视野问题 1、在糖溶液，氯化钠溶 液和硫酸铜溶液中，溶质，溶 剂分别是什么？回答问题联系生活实际巩 固知识问题 2、你能说出身边一些常 见的溶液吗？（投影显示有关 图片）教学过程教师活动学生活动教学意旨探究实验 2指导学生观察水与碘，水与高锰酸钾， 分组实验 汽油与碘，汽油与高锰酸钾混 填写实验记培养学生动手能 力及观察能力。及实验启发引导学生得出结合时发生的现象【板书】结论（投影） 1、同一物质在不同的溶剂里 有不同的溶解性。 2、不同物
4、质在同一种溶剂里 有不同的溶解性。录（见副表） 从现象到本质的 推理能力 。归纳得出结论论探究实验 3指导学生实观察水与乙醇，高锰酸钾溶液 分组实验 与乙醇混合并震荡时发生的现 填写实验记 象录（见副表）培养学生动手能 力及观察能力。验启发引导学生得出结论问题：实验指出溶质可以是固 体，液体，那么溶质可以是气 体吗？你能举例说明吗？【板书】结论（投影） 3、溶质可以是固体，液体或小组讨论回答问题得出结论根据生活实例，巩 固认识拓展视野气体。4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。问题：溶液在生产和科研中具 回答问题 有广泛的用途，与人们的生活息息相关，联想生活中
5、的事例，谈谈溶液的用途（投影显示有关图片）联系生活实际巩 固知识教学过程教师活动学生活动教学意旨探究实验 4指导学生实验1、观察水与油混合振荡前，振 分组实验荡后，静置后的现象并观察液 填写实验记 体倒掉后试管是否干净。录（见副表）2、问题：根据生活经验如何将引导学生自己探 究得出结论试管清洗干净？3、观察试管中分别加入洗衣 粉，洗涤剂并加水冲洗后的情模拟况。用计算机模拟洗涤剂与油脂作 看计算机的巩固记忆演示用时的情况。【板书】结论（投影） 二、乳浊液乳化现象动画演示拓展问题：你能举例说说乳化现象 讨论，回答问 灵活运用知识的视在生活中的运用吗？题能力总结作业野让学生说说：这节课有什么收获？1
6、、 课后习题 1、2、3、42、 调查与研究围绕洗涤用品，选择自己感兴趣的课题进行调查与研究【板书设计】：课题 1 溶液的形成一、溶液溶液： 一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。 溶剂：能溶解其他物质的物质溶质：被溶解的物质1、 同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。2、 不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性3、 溶质可以是固体，液体或气体。3、 当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。二、乳浊液乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物乳化现象副表 1混合后振荡实 验 现 象氯化钠糖硫酸铜晶体水水水副表 2溶剂水水汽油汽油溶质碘高锰酸钾碘高锰酸钾
7、实验现象副表 3溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后的现象结论水乙醇副表 4试管内加入现象振荡前振荡后静置后把液体倒掉后的试管是 否干净的物质水和植物油水和植物油及洗涤剂水和植物油及洗衣粉课题 1 溶液的形成导学案学习目标1 认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；2 认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象；3 知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。重点和难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的理解。情境导入1 海水是纯净物还是混合物？2 为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失？学习研讨一、溶液【自主学习】【实验 9-1】实验现象_。 【实
8、验思考】混合物的特点 。 【讨论交流】（用微粒的观点解释）【阅读】阅读课本 P27-28溶液是_； 溶质是_ ； 溶质可以是_；两种液体互溶，一般把_叫做溶剂，_叫做溶质；如果其中一种是水，一般把_叫做溶剂。 溶剂是_ 。 最常用的溶剂是_;碘酒中_是溶剂，_是溶质。【交流讨论】1、在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质、溶剂分别是什么？2.联想生活中的实例，谈谈溶液的用途。【实验 9-2】 溶剂水水汽油汽油溶质碘高锰酸钾碘高锰酸钾现象实验表明_ ； _ 。 【实验 9-3】溶剂溶质振荡前的现象振荡后的现象静置后现象结论【实验 9-4】试管内加入的物质现象振荡前现象振荡后现象静置后现象用水冲洗后的 试
9、管是否干净水和植物油水和植物油及洗涤剂【交流讨论】【自主学习】阅读课本第 30 页，了解乳浊液定义及其特点；及生活中的乳化现象。1、向澄清石灰水中通入二氧化碳直至过量的全过程中，下列转变关系正确的是（）A. 溶液C. 悬溶液乳浊液乳浊液溶液 B. 溶液 溶液 D. 溶液悬溶液悬浊液乳浊液溶液2、关于溶液，下列说法正确的是 （ ）A. 一种溶剂中只能溶解一种溶质B. 均一、稳定的液体一定是溶液C. 食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液D. 同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同3、下列可作为溶质的是（ ）A、 气体 B、液体 C、固体 D、都可以 4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（ ）拓展提
10、升【必做题】1.病人在医院接受静脉注射或滴注时，常用到生理盐水即氯化钠注射液，回答： （1）该注射液里的溶质是 ；（2）常温下一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现混浊现象？ 为什么？【选做题】2.50 g 稀硫酸中投入 5 g 铁（全部溶解），反应停止后，所得溶液中，溶质和溶剂 分别是什么？溶液质量是（ ）A、55 g B、大于 55 g C、 小于 55 g D、 无法确定课题 1 溶液的形成导学案（第二课时）学习目标1 认识几种物质在水中溶解时溶液的温度变化；2 学习科学探究和科学实验的方法；3 认识科学探究的基本过程。重点和难点重点：实验探究方案的设计及实验探究。难点：物
11、质在水中溶解溶液温度变化的实质。情境导入 趣味实验在一只小烧杯中装入半烧杯水，在烧杯下面放一块小小的薄木块，并向木块上放少 量水，将烧杯向上提，观察到木块没有被提起来；然后向小烧杯中加入硝酸铵，边加边 搅拌，直到烧杯外壁有水珠凝结，这时又把烧杯向上提。同学们观察到什么现象？并猜 想可能的原因是什么？物质溶于水是否都是这样的呢？学习研讨二、溶解时的吸热或放热现象【活动与探究】根据课本第 30 页的实验药品和仪器设计实验进行探究。实验方案：实验记录：水中加入的溶质加入溶质前水的温度溶解现象溶质溶解后溶液的温度结论【展示交流】归纳整理：阅读 P29 内容吸热放热 ；吸热放热 ；吸热=放热 。学情分析
12、1下列物质中，不属于溶液的是（ ）A.啤酒 B.矿泉水 C.汽水 D.液氧2市场上有一种罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用 前摇动罐头使它们混合，罐内饮料温度就会降低，这种固体物质可能是（ ）A硝酸铵 B烧碱 C食盐 D熟石灰3下列“水”中，属于纯净物的是（ ）A. 清纯的井水 B.淡化的海水 C.净化的河水 D.实验室配制试剂用的水4. 在溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一 过程 （填吸热或放热），另一种是溶质分子（或离子）和水分子 作用，生成水合离子的过程，这一过程 。（填吸热或放热）5. 分别将 NaCl、NH NO 、NaOH 固
13、体加入到水中，使它们充分溶解，使溶液温度明显4 3升高的是 ，明显降低的是 。6在蔗糖水中，溶质的小微粒是 ，在碘酒中，溶质的小微粒 是 ，在食盐水中，溶质的小微粒是 。拓展提升【必做题】请将下面 B 选项中与 A 选项中相关说法的序号，填在 A 项中对应的括号内。 A 项1 高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水 （ ）2 碘难溶于水，氯化钠易溶于水 （ ）3 固体硝酸铵溶于水，溶液温度降低 （ ）4 固体氢氧化钠溶于水，溶液温度升高 （ ）5 用汽油和洗涤剂都能洗去衣服上的油污 （ ）B 项a. 离子向水中扩散吸收的热量大于离子生成水合离子放出的热量b. 不同物质在同一溶剂中的溶解性不同c. 汽油能溶解油污形成溶液，洗涤剂能将油污乳化成小液滴而洗掉d. 离子向水中扩散吸收的热量小于离子生成水合离子放出的热量e. 同种物质在不同容剂中的溶解性不同【选做题】物质溶解于水时，有的放热会使溶液温度升高，有的吸热会使溶液温度降低。请用 广口瓶、试管、弯曲成如下左图所示形状的玻璃管、合适的橡皮塞和水，设计一个实验 装置，能用它研究物质溶解于水时的吸热或放热现象。画出装置图，并简述其原理。