《《呼风唤雨的世纪》教学反思(部编版语文四年级上册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《呼风唤雨的世纪》教学反思(部编版语文四年级上册).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、呼风唤雨的世纪教学反思这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来 的巨大变化和灿烂前景。一、围绕中心句设计思考题，启发学生阅读。由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引 导学生抓住中心句“20 世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问 题去思考、讨论、展开想象：为什么说“ 20 世纪是个呼风唤 雨的世纪”？从哪些地方看出？ 20 世纪之前人类的生活又是 怎样？ 20 世纪之所以与过去截然不同，靠什么？你还能推 测 21 世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧
2、抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出来。让学 生从书本中所介绍的资料去认识 20 世纪的巨大变化。这样学生 就能够很快的从课文第 4 自然段中介绍的科学成就感受 20 世纪的呼风唤雨。接着我引导学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两 种方法来介绍的。二、在语言环境中理解词语，训练朗读。语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注重学生的朗读。如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”而学生在读时，总是读成“人类历史上 / 百万年的总和”，断句不准确，朗读的效果也就不好，理解起来也不深刻，因此我示范朗读教给学生正确的断句方法。再如：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”这句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，所表达出的感情是不一样的。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”的，这样学生同读书找例子，很快弄清了这两个词语的意思并且会用他们说一句话。回顾本节课的教学，学生的积极性调动起来了，课堂气氛活跃，学生从学文中感受到了 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。