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1、Unit 4 Then and nowPart B 第四课时 Lets check & Let s wrap it up【教学目标】1. 复习本单元的词汇和句型。2. 能独立完成 Lets check 和 Lets wrap it up 的内容。3. 能正确运用 There be 句型谈论或描述自己对事物喜好的变化。【教学重点】1. 掌握本单元单词和句子。2. 能够正确运用时态来描述自己的变化。【教学难点】正确运用过去和现在两种时态进行对比描述。【教学准备】1. 单词卡片2. 录音机及录音带或教学光盘3. 多媒体课件【教学过程】Step 1:Warm-up1. 师生相互问候。2. 唱本单元歌曲
2、“Changes in me”。3. 眼疾口快。规则：教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼 读出单词。然后全班齐拼单词。（其他游戏亦可）Step 2:Presentation1.Lets check.(1) 先让学生观察课本这三幅图片画的是什么？并尝试用英语描述。(2) 教师播放录音，学生给图片标号。(3) 全班讲评订正。(4) 学生读图片下单词并翻译。(5) 教师再次播放录音，学生边听边将没有听到的单词划去。(6)师生共同交流答题技巧。2.Lets wrap it up.(1)在 PPT 上展示课本上的五幅图，让学生之间相互商量如何表达每一幅图， 并记住这些图的内容。（教师可板书
3、相关词汇或句型来降低难度）(2) 教师在 PPT 上把五幅图反过来，并重新排序，在每幅图背后分别标上 15 的数字。(3) 由一名学生随意点其中一个数字，并根据记忆说出其中一幅画的变化， 教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学所说，如果相信，并能按照前面 同学所说的再描述一次，画面内容与描述一致，两名同学可分别为所在组赢得两 分；若所说不一致，两人各得一分。Step 3:Homework1. 小小配音员。教师播放 Lets talk 的动画，学生分组给动画配音。2. 环保小达人。学生六人一组，制作一份英文版的保护环境的宣传海报。可 以介绍一些环保小举措，一起争当“环保小达人”。海报制作完成
4、后先在班级展 示，评出奖项，如:“最佳创意奖”“最佳版面奖”等，最后选出一些作品进行展 示。3. 课堂小练习。（PPT 展示）(1) 全班学生一起做；再找学生回答。(2) 给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思:请几名同学分享自己的学习感悟等。Step 4:Homework1. 复习本单元内容。2. 完成练习册对应习题。【板书设计】Unit 4 Then and nowIt was raining.In summer, the tree was green.There was a building before.The cat was on the chair.【教学反思】本课时巩固
5、复习这一单元的语言点，在 Lets check 版块设计上注重“听” “说”“练”结合，让同学们在易于接受的情况下完成听力训练。而在 Lets wrap it up 版块，为了增加此项活动的趣味性，教师把活动变成了游戏，提高了同学 们“识图说话”的能力，也活跃了课堂气氛，取得了不错的的教学成效。Unit 4Then and now【教学目标】1. 能完成“Lets check”部分的听力任务。2. 能完成“Lets wrap it up”，训练过去时和现在时，并强化区分和理解。 3. 能读懂“Story time”的故事，了解地球的变化，教育学生爱护大自然和地球。4. 提高学生听、说、读的综合
6、能力。【教学重点】理解“Lets wrap it up ”部分过去时和现在时的区别，并能灵活运用。 【教学难点】对“ Story time”的理解以及对地球变化的了解，教育学生爱护大自然和地 球。【教学准备】单词卡片、教学光盘。【教学过程】Step1：Warm-up(1) 取出“Lets learn ”的单词卡片，“开火车” 认读单词及短语。(2) 拿出 Part A 部分“ Let s learn ”的单词卡 片，并运用 “ There was/were ” “ There is/are ， 句 型来对比介绍学校前后的变化。(3) 取出 Part B 部分“Lets learn”的单词卡片，
7、并运用句型“Before， couldntNow，”对比介绍自己能力或爱好的变化。(4) 播放本单元歌曲“Changes in me”，复习巩固过去时和现在时。Step2：Presentation(1) 完成“Lets check”。A. 组织学生观察图片，并说出图片中人物所做的动作。B. 听第一遍听力，将图片排序。C. 听第二遍听力，将没有听到的单词或词语删去。(2) 完成“Lets wrap it up”。A. 组织学生观察图片，了解变化。B. 同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区 分。教师可举一例，进行重点强调。如：It was raining. Now，it
8、is sunny.(区分 was，is)Step3：Consolidation and extension完成“Story time”。A. 组织学生观察第一组图片，小组讨论第一组图片的内容，并区分过去时、 现在时、将来时，了解人类生活方式的变化，并引导小组围绕图片运用过去时、 现在时和将来时进行对话。B. 将第二组图片顺序打乱，发给每组，并组织学生排序，然后小组派代表介 绍图片内容，介绍地球的变化，可以找自己的组员饰演 tree，river，building bird。 如：Many years ago， there are many green trees and clean rivers
9、. Our hometown is beautiful. Now， there are more and more buildings. Then more and more green trees are disappearing. So，C. 第三组图片也可以采用第二组图片的方法 进行学习。D. 最后要呼吁学生爱护花草树木，爱护动植物，爱护大自然。Step 4：Homework向同学介绍自己家乡的变化。【板书设计】【教学反思】本部分以听、说、读的形式复习本单元的重点单词、短语及句型，即过去时、 现在时的对比运用，能灵活运用句型“There was/were ”“There is/are ”来 表达过去和现在的变化。“Story time”部分出现将来时，教师可做简单地介绍。 注意在教学过程中培养学生爱护家园的美好情感。