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1、小学语文二年级纸船和风筝教学设计1、认识 8 个生字，会写“扎、抓”2 个生字的任务。其余 6 个字要达到认、记两项任务。但是本课的生字笔划简单，偏旁比较典型，如：“土字旁”“提手旁” 等，要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的心情变化。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学过程：第一课时一、学习生字师：小朋友真精神，请看大屏幕，这三个字谁认识。出示：我会读。（全体举手）师：都会读，那一起来读读吧！（生齐读）师：多好听的声音啊，谁来读读课题。生：纸船和风筝。师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真
2、好。我们一起来读一读。 生读。师：课题读得这么好相信课文也可以读好。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子 画下来。生读。师：有这些句子老师觉得有点难读。谁觉得我会读。出示：我会读。（1）他想了想，就扎了一只风筝。（2） 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着：“祝你幸福”。（3） 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（4） 过了几天，松鼠再也受不了了。师：小组里读一读，互相帮助。生读。师：谁来？生：“风筝”师：这句有谁读给大家听听吗？好，你来试试吧！生读。师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧
3、！生齐读。师：这些红色的字就是我们今天要学习的生字，还没学同学们就读得很好说明 我们班的同学自学能力非常强。出示“我会认”的字。生在小组讨论用什么方法可以把他们记下，把你的好办法推荐给大家。 师：好！小朋友，我发现他这有个好办法，他来介绍给大家。生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。生：每天头上戴草帽。师：哪个字啊？生：莓！师：真妙啊。还有吗？生：一个人很少用口说话。师：什么字？生：吵！师：吵闹的吵。师：同学们的办法真多。接下来我们来玩一个游戏。老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子。谁来摘果子，摘一个果子，你就读一个字。如果读 对了，就把字卡放到我们的纸船上来。学生上来摘
4、一个字卡。，生领读扎，同学跟读。师：你很能干。谁再来？再请一个同学上来摘果子。师：哎，这棵果树上只剩下两个大苹果了，他们在说话呢！他们在说他们很特 殊，你发现了吗？说说你的发现。出示“我的发现”生：他们都是提手旁。生：他们各种代表一个动作。师：对，你能做给大家看吗？生做动作。师：谁还有新的发现？生：我发现他们都是提手旁，都用手来做。师：非常好。咱们班的小朋友多能干呀，一样说出五种发现来，这下这两个该成熟了。噢，他们又说话了，不知小朋友们能把提手旁的字写好吗？大家能写 好吗？生：能。出示：我会写。师：啊，大家看，这个小朋友写得多认真啊，大家能做到吗？生写，师指导。师：我发现我们的小朋友写字的姿势
5、都很端正。抓的“爪”大家写得时候要注 意了，老师来写一下，大家注意看。师范写。师：好，小朋友，大家再来写一下。生写过渡：小朋友，我们的字都写得很好，他们是不是该成熟了。你们瞧，他们的脸都红了。你们俩也该上纸船了。咱们收获了这么多的果子，如果送给小熊， 小熊一定生：乐坏了二、读通、读懂课文。师：大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。生：乐坏了师：小朋友，那你能不能读出小熊乐坏了。师：小熊意外的收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来 读读这一段。出示：小熊拿起(两段话)生读：小熊拿起师：松鼠这时候是什么表情？生：乐坏了师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。生读。松鼠一把
6、抓住师：小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。把幸福送给他们吧。小组读。师：小朋友，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就去体会他们俩的快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！齐读课 文 17 自然段。师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐 却不见了。究竟发生了什么事？。师读：可是有一天师：小朋友，你想像老师这样读吗？生：想。师：那就读吧，边读边体会你有什么感受？生读。师：刚才每个小朋友读了之后跟老师一样感受很深，你来说一说吧。生：读到“小溪里”这我哭了。生：我感到很想哭，很难过，很伤心。师：他读到这就感到难过了。出示
7、句子：可是有一天，他们读词语：飘荡 飘流师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方。生把飘荡贴到风筝旁边，把漂流贴到纸船旁边。师：听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也动起来了。可是这么美的东西，再 也看不到了。来读读这句。生读。（山顶上再也看不到）师：下面我们再在小组里读一读。刚才大家读得很感动，还有想把你的感受读 给大家听的吗？生读（想读哪段就读哪段）。师：你这句话读得非常好，感情很丰富！还有想读的吗？愿意读的小朋友咱们 一起读吧。生齐读。师：读得多真诚啊！正是因为有了这种真诚，这只小小的纸船又又漂流到小熊的家门口了，风筝也飞起来了。多美啊！纸船和风筝又让松鼠和小熊成为好朋 友。谁愿意读给大家听。师生配合读，老师读 16 自然段，一位同学读 711 自然段，其他同学可以小 声跟读。三、总结全文师：1、不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸”此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ 2、小朋友，下一节课我们再在课上交流好不好？板书设计（略）一副简单图