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1、做好学生的“心理医生”高中生学生的心理状况极为复杂,有的因家庭关系破裂,缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺,稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪,更有青春期阶段,学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪, 这就需要班主任走进学生的情感世界,对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析,去交流、去沟通、同时不失时机,因人而异,采取不同的方式方法,关心和鼓励，帮助他们走出困境，引导他们积极投入学习中。作为班主任，我从个人在心理教育 工作方面谈谈自己的
2、经验和感想。一 了解学生及其需求，以爱融化了解学生，是做好学生心理教育工作的基础。作为班主任，首先要学会观察学生的能力。通过平时的观察，掌握学生的一举一动，一言一行。我们要从学习、生活、交往、待人接物等各方面去了解学生。分析学生心理现状，掌握学生心理动态。同时，我们要把学生看成具有独立人格、独立价值、无限潜力的人，要对学生以诚相待。学生的心理变化，往往首先表现在语言或行为上。所以，在平时的教学和班主任工作中，注意观察学生的语言变化，看看是否和平时不一样，有什么异常。观察学生的行为举止。是否有什么变化。通过这些 变化，了解学生心理动态。掌握学生心理健康状况。二 要多与学生做交谈式的沟通谈话谈心的
3、方法是班主任了解班级情况和学生情况最常用的和最有效的方法。班主任可以用多种方法和学生谈话，如学生个人单独谈话，集体谈话，电话了解，网络 QQ 聊天等。可以和心理出现问题的学生直接谈话，也可以通过和这位同学关系密切的其他学生谈话，旁敲侧击地了解情况。谈话的时候，一定要转变师生角色，把学生当做自己的朋友。注意保护学生的隐私。这样才能了解到实际情况，掌握第一手的资料。班主任在谈话中应多作开放性、启发性提问，经常引导学生思考。当然，这种开放不能漫无目的，相反，它始终有一根 主线，是针对学生实际而精心设计的。三 家访家访工作是班主任工作的一项重要内容。班主任可以通过定期不定期的家访，了解学生的情况，学生
4、的教育离不开家庭教育。是学校、家庭、社会共同教育的结果。比如发现学生出现情绪低落，焦躁等心理问题时，班主任要及时和家长沟通，可以通过电话，家庭实地走访，邀请家长来校等各种方式实现和家长的交流，了解学生家庭环境和家庭状况。判断分析家庭环境对学生的影响。班主任要解决的不仅仅是这些问题本身，更要挖掘出形成这些问题的诱因，针 对这些诱因进行剖析，方能收到“釜底抽薪之效。四利用好主题班会，解决普遍性心理问题班会是班级教育管理的主要阵地之一，要把学生的心理健康教育渗透到班会活动中。例如：为了方便我与学生的心理沟通，我在班级设立了“悄悄话信箱。令我吃惊的是，在孩子们的“悄悄话中，大多数是向我倾诉他们内心的烦恼的。而这些烦恼绝大多数来自于同学间的相处。根据不同的需要，我适时开展了“母亲节演讲比赛和“天生我才必有用”、“展开理想的翅膀”、等主题班会活动，也都收到较好的效果。班会课还结合了课外活动。在课外活动中，可以安排轻松快乐的游戏，也可以组织一场篮球赛或其他对抗性的比赛。让学生尽情地玩，尽情地跑，尽情地喊叫，把心里集聚的压力尽情地释放出来。结语：在心理辅导工作中，师生关系决不是对立的，班主任不应总是扮演一个强有力的指挥者，应是一个“朋友”式的陪伴者，是一个循循善诱的启发 者，一个温和的引导者，一个耐心的示范者。