《一年级语文古对今教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文古对今教案.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课件6古对今教案设计设计说明语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文 化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生 初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴 近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰 富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生 感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化 的熏陶。课前准备1 生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2 预习生字，做字卡。(学生)课时安排1 课时。教学过程一、活动导入，认识“古对今”1 互
2、动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右 手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2 互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”， 你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今) 3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古 代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把 这样的词写成了对子。(板书“对”)4齐读课题，学习“古”字。(1) 你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2) 描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好
3、， 上面大来下面小。)课件设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢 游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的 词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已 生”的效果。二、初读课文，认识生字1 引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)2 学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认 识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3 汇报找到了哪些相对的词语。(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉， 晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺
4、歌和燕舞，鸟 语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文， 展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字 找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供 条件，创建平台。三、利用字卡，认读生字1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老 师教同桌读字。3 开火车轮读字卡，有错及时纠正
5、。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞” 是三拼音节。4 自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 教师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)课件凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水 旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)多音字，还念 cho。(朝代、汉朝、朝南)杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、
6、白杨) 形声字识字法：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！ (“暑”字上 面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热， 所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现 了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两 滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。(3) 全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指 名组词，相应字卡
7、向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学 生向前一步。)(4) 独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规 律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的 方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声 字识字法时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。 四、送字回文，诵读韵文1 开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2 诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部 分盖上，进行对对子读课文。课件3小
8、组每人读一遍，尝试背诵。设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文 是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族 文化智慧的重要环节。五、书写汉字，总结全文1 写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？ (捺要写舒展)书空、描红、 试写、对照。2 语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。3 播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可 以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同 时，完成学习任务后，以一首优美的对子歌收尾，给整节课画上句号，同
9、时 激发学生主动了解传统文化的兴趣。板书设计古对今古 今圆 方严 寒 酷 暑春暖秋凉晨 暮雪 霜和 风 细 雨朝霞夕阳桃 李柳 杨莺 歌 燕 舞鸟语花香教学反思本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈 现“趣味性”和“文化味”。1从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点， 教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故 事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习 得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。课件2从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上 引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。 这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相 对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化 的丰厚博大，汲取民族文化智慧。