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1、橡皮泥在水中的沉浮教案一、教材简析：橡皮泥在水中的沉浮是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用 学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能浮在 水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开 的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因， 从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组 成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”； 第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。二、教学背景：在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变
2、的 情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较 熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成船的形 状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将带领学生 用实验数据揭开其中的秘密。三、教学设计：（一）科学概念:1. 了解改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2. 了解钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。教学目标科学核心概念：同一种物体，沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大。 （二）过程与方法：1. 用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2. 用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3. 根据橡皮
3、泥排开的水量，做出沉浮判断。科学方法：实验探究（三）情感,态度,价值观:1.认识到认真细致地采集数据的重要。2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。核心价值观：数据是重要的证据。教 学 重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 重 难 难点：认识到认真细致地采集数据的重要。点教学难点突破口：在实验的过程中，强调及时记录，并加强对数据的思考分析。教具学具说明与提醒教 学准 备刻度杯 1 个、不溶水的橡皮泥 水槽 1 个，不溶水的 橡皮泥选择在水中不会 1 块、记号笔 1 支、课件（包 橡皮泥若干块，刻度 化的；刻度杯上贴更精 括概念、实验提示、记录纸、 杯 1 个，滴管 1 支
4、、 确的刻度纸，以便读数。船的图片等） 教学过程观察实心橡皮泥的沉浮记录表。理解“排开的水量”做出浮的形状比较测量排开的水量 数据分析，得出结论根据结论进行解释基础设计个性设计一、观察实心橡皮泥的沉浮，理解排开的水量：1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。 这项活动只能用一块橡 （出示橡皮泥）老师这里有一块实心的橡皮泥，如果把它放 皮泥做实验，所以选择入水中，它是沉的还是浮的？（学生猜测）演示实验，也是老师扶2.师：这里还有一杯 200 毫升的水，现在，我就把这块橡皮 的过程。泥放入水里，请同学们仔细观察，看你能发现什么？ （师做演示实验，学生观察）3.交流实验现象，引出“排开
5、的水量”。（1） 橡皮泥下沉了，水面升高了，（2） 请一个同学在升高的地方划线做上记号。（3） 引出概念：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开 的水量。（大屏幕出示，生齐读。）建议：做这个演示实验， 用上实物投影效果好。这里把理解概念“排开 的水量”提前，而且进 行测量计算排开的水量 的活动，便于为后面学（4）这个橡皮泥排开的水量是多少呢？（请学生读数计算， 生理解“排开的水量与了解排开的水量 = 物体放入水后水面刻度 -原来量杯中的水沉浮有关系”打下了基量。）础。4.把这块橡皮泥做成另一种不同的实心形状，放入水中，它的沉浮情况又会怎样呢？（师再次演示，生观察）5.交流发现：还是沉的，水面上升
6、与第一次相同，即不同的 教学这一环节时，可以实心形状，排开的水量相同。6. 再变一种实心形状也是这样吗？（演示、观察）7. 为什么都是这样？ 预设小结：同一块橡皮泥，做成不同完全放手，让学生探索。 提供学生每人一块橡皮 泥，采用竞赛的形式，的实心形状，重量没有改变，排开的水量也没有变，它的沉 让学生尽快地做出浮的浮状况不会发生变化。二、让橡皮泥浮在水面上：1. 有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？2. 发给每人一块橡皮泥，看谁能最先做出浮的形状。 3.交流观察：浮的形状有什么特点？形状，人人参与，就会 出现尽可能多的形状。 建议：橡皮泥每四块一 袋都浸在温水中，有两 个目的：1、橡皮泥较硬，4.
7、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中， 这样可以软化；2、同时 有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基 让学生看到这些实心形 础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开 状的橡皮泥在水中是沉的水量发生了变化。）的。三、比较橡皮泥排开的水量：1.把一块橡皮泥做成不同形状，沉浮情况发生变化，是什么 科学探究不仅要大胆， 因素造成的？（预设：橡皮泥在水中的沉浮与排开的水量有 更要细致谨慎。尤其是关）这个实验，不仅在材料2.我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量，该如何测量？ 上下工夫，还应提醒学 3.生进行实验设计：取一个量杯，在量杯里倒入 200 毫升水， 生仔细
8、实验，以减少误 把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做 差。好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也要及时记录。4.为了更好地完成实验，老师有几个温馨提示：（1）同桌分工合作：如一人捏橡皮泥，一人检查刻度杯中 的水是否 200 毫升，不足用滴管从水槽中取水补足。在实验的过程中，强调 及时记录，并加强对数（2）实验要轻缓细致，读数要与液面平视； （3）读数后要及时记录；橡皮泥排开的水量据的思考分析，认识到 认真细致地采集数据的 重要性。橡皮泥的形状量 杯 里 的水 量 ( 毫升)放 入 后 水面刻度排 开 的水量 ( 毫升)沉 浮状况实心团沉的形状2002
9、00知道了“改变物体排开能浮的形状 200能浮的形状 200从上面的数据中，我们发现（4）完成后整理好材料，分析数据准备汇报。5.学生实验后，汇报数据，交流发现。从上面的数据中我们发现了什么？（预设： 1、沉的形状排 开的水量小，即浸入水的体积小；浮的形状排开的水量小， 即浸入水的体积大。2、浮的形状排开的水量相同。） 6.应用：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面 上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果 要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为应该怎样做呢？ （补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的， 前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重 量。另外
10、用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数 的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持 平。）的水量，沉浮可能发生 变化”这个道理，学生 也就能够理解钢铁造的 轮船为什么能够浮在水 面上了。这里要求学生 能够以自己的语言，来 解释轮船浮在水面上的 原因。板3.橡皮泥在水中的沉浮书设物体的沉浮 沉排开的水量 小计浮大课 外活动改变物体排开的水量，沉浮可能发生改变。用橡皮泥造一艘小船，比一比，谁的小船能装载更多的货物。这个活动既是对 这课知识的巩固应用，又为后面一课做好铺垫，同时激发学生学科学、用科学 的兴趣。生 成 用橡皮泥做出浮的形状，学生可能只做出船形，老师最好能准备其他形状，给预见课 堂评估予启发。1. 学生能否根据实验数据得出：沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小； 浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。改变物体排开的水量，物体在水 中的沉浮可能发生改变。2. 学生能否在理解“排开的水量”这一概念的基础上，根据实验结论解释轮 船能浮在水面的原理。记录表：橡皮泥在水中的沉浮量 杯 里 的 水 放入后水面排开的水量橡皮泥的形状沉浮状况量(毫升)实心团 200刻度 (毫升)沉的形状能浮的形状能浮的形状能浮的形状200200200200