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1、精品文档 把句子写具体练习题及答案 东高地一小 朱园平 小学三年级处于语言、词汇积累和运用的重要阶段，结合这一时期学生知识层次的特点，除了在课文学习的过程中进行这方面的指导、训练外，进行必要的专项训练也是必不可少的。把句子写具体的训练不但可以使学生养成积累词汇的习惯，并尝试加以运用，还可以启发学生多角度的思维，为将来把一篇文章写具体打下基础。试想，如果学生能准确地围绕一句话从不同的角度把句子写具体、细致、生动，在引导学生把几个不同的意思写具体组合成一篇文章也就不成问题了。在单元练习1中，第三道训练题是一道照样子把句子写具体的练习，这道练习题是在前面给一个中心句，要求在后面补充说明前面的中心句。
2、从而使这句话更具体、生动给人留下极深的印象。怎样才能指导学生掌握这种把句子写具体的方法呢？为了使学生更好的理解句子，体会怎样把围绕中心句把句子写具体，我在讲课之初是这样设计： 一、 读题明题意： 首先出示题目要求：照样子把句子写具体。引导学生分析题目，让学生明白这道题对写句子提出了两个要求：1、是要严格按照样子 2、能够使句子在原有程度上更具体。 二、分析例句知方法： 在学生明确自己的任务后，我出示了例句。 例句：教室里很安静，连同学们匀称的呼吸声都能听清楚。 我先和学生一起分析例句，明确“教室里很安静，”是这句话要表达的主要意思，其中安静是这句话的重点词，要想写好这句话首先要清楚“安静”这个
3、词的意思。让学生说说安静的含义，明白“安静”就是没有声音。接着我在与学生分析后半句，可以看出后半句是对前半句的补充说明，进一步体现了教室里安静的程度，使用了“连?也”的句式。进而理解安静有不同的程度，而例句的后半句也正是补充说明安静的程度的。连同学们匀称的呼吸声都能听清楚，这是一种比较夸张的表现方法说明了教室安静的程度深。最后，让学生读这句话体会教室里安静到什么程度。然后我引导学生体会到教室里安静的程度各不相同还可以用么词语表示：学生指出了有真安静、十分安静、特别安静。抓住这个时机我顺水推舟反问，后半句话有没有很、特别、十分这些字眼为什么却让我们感受到了真安静、十分安静、特别安静。作者运用了其
4、他事物的情况体现了安静的程度。使我们感受更深刻。在此基础上，我又让学生补充说一些表示安静的程度的句子。同学们的积极性很高，也补充了一些好句子。 教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。 教室里真安静，连一根针掉在地上都能听见。 此时我点播学生：我们用特别微小的平时可能听不到的声音来突出教室里的很安静。让学生体后到可以从不同的角度来补充说明。通过这样的练习让学生知道什么是补充，学生从不同的角度来扩句，开阔了思路。 三、利用练习学会方法： 通过对例句的分析，对例句的扩展。为下一步学生自己去分析句子，对句子进行补充，奠定了基础。但我并没有急于放手让学生自己完成下面的练习。学生已经明白了把句子写具
5、体的方法，但对于如何多角度的补充理解得还不是很充分，于是我抓住第二句话适合多角度补充的特点让学生练习多角度的对一句话进行补充。 今天真冷,_。 看到这句话先让学生说说那个词最关键？体会“冷”的意思之后，让学生从不同角度进行补充。在学生补充的过程中我来给学生是从哪个角度进行补充地进行归类。 从自己感受来写的：今天真冷，把我的鼻子都冻红了。 从别人感受来写的：今天真冷，他穿了好多衣服还是感冒了。 从环境的变活来写的：今天真冷，玻璃上都结了冰花了。 从动物的反应来写的：今天真冷，连牦牛都冻得直发抖。 这一步完成之后学生就更深的理解了如何从多角度进行补充，从哪个角度去补充。之后在放手让学生去独立完成练
6、习，学生就感到很轻松了。 他看得很认真，_。 对这句话学生很容易的找出最关键的词并补充了以下句子： “他”的表现：他看得很认真，饭也忘了吃。 他看得很认真 他看得很认真 最后让学生独立完成第三题： 这里的景色真美，_。 四、多种形式发展能力： 为了使学生不但理解把句子补充完整的方法，更能在平时运用这种方法，我还设计了如下练习。 首先让学生结合生活实际举个例子，说出前半句来考考大家，看谁能补充出后半句。学生感到自己有了主动权，都十分踊跃的举手出题。而且都特别能联系生活实际。 他的衣服真干净， 她的皮肤真细腻， 这个娃娃真可爱， 在这个练习之后我又进一步去训练学生的概括能力，老师给出一个句子的后半
7、句让学生补充说明前半句。 1、,像电脑打出来的似的。 2、，让我目不暇接。 3、，像飞似的。 这个练习激发了学生的主动性，也让学生体会到了，在我们生活实际中，在我们平时说话时，都可以用到这样的句子。 这节课，我分四步，让学生练习如何把一句话说得更生动，更具体。首先体会分析例句，第二多角度补充，第三放手练习，第四多种形式扩展练习。明白把一句话写具体的方法是：读句子找重点词，理解词义，联系生活实际进行补充。学生体会到几句简单的描述就可以使一句很简单的话变得更生动，更具体。体会到了语言的神奇。更重 要的是他们体会到不一定是多么华丽的词藻才能使句子生动，简单的语言同样可以起到这样的作用。所以在课堂上他
8、们积极性比较高。我想同学们在今后的生活中可以积累这样的语言，使用这样的句式。他们的文章会更生动，更吸引人。 把句子写具体 一、运用修辞手法： 1、我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。 2、山上叮叮冬冬的泉水，非常好听。 3、小鸟在树上不停地鸣叫。 4、骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。 5、西瓜真甜！ 6、天气真冷。 7、漓江的水真绿啊， 8、天空飘着白云。 9、太阳升起来了。 10、西北风刮着。 11、鸭子游过来。 12、春天，柳树舒展开了枝条。 1 13、蜜蜂在花丛中飞来飞去。 14、一棵棵杨树傲然挺立。 二、给简单的话“添枝加叶”，把话写具体。 8、把神态写具体。 我看书 爸爸正在思
9、考问题 爷爷生气了 三、变换句式，增强语气 1、我们不会忘记爸爸妈妈对我们的谆谆教诲。 2、植树造林，绿化祖国，这种造福子孙的好事难道我们不应该去做吗？ 3、现在学习条件这么好,我们应该好好学习。 4、他那亲切的话语融化了我小小的心。 2 四、照样子写一写。 1、为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！ 为了，为了 ，为了，全世界人民应该一致行动起来，保护地球！ 2、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。 、充满了 。 3、他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 ，仿佛。 4、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。
10、，犹如 。 5、桂林的山像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 像,像，像 ， 。 3 请把句子写具体。 1、小猴子吃起葡萄来。 2、船在书面上行驶。 3、葫芦藤上开出了小花。 4、太阳升起来。 5、小弟弟笑了。 6、蝴蝶飞来飞去。 7、爸爸看书。 8、的雪花地飘落下来。 9、的小朋友在跑步。 照样子，先补充，再写句子。 例：一苹果 我吃了一个苹果。 1、 一书包 2、 一白云 3、 一房子 4、 一马 5、 一门 6、 一话 把句子补充完整。 1、 池中的荷叶像山石像 。 天上的云朵像 。 天上的太阳像。 天上的星星像 。 像。 2、 我要给画 3、 ，好吗。 4、 呢？ 呢！ 5、 6、都是三好学生。 7、这个故事 8、我已经。 9、今天早上，一起去上学。 10、北京有许多名胜古迹，还有许多新建的高楼大厦。 ，还有 ，还有 11、花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。 真！我。 真！我 12、孩子们问老师：“您见过真的雪吗？” 问：“ 13、爸爸是医生，妈妈也是医生。 ，也是 ，也是 14、，。 15、小军和小东 16、真甜啊！ 17、妈妈问：“？” 根据课文内容续写。 假如我有一枝 马良的神笔， 我要给失明的老奶奶 ， 让她。 我要给贫困山区的孩子们 ， 让他们 我要给， 。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 10