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1、Unit 6 How many？Part A教学内容教学目标Lets talk Find and count Lets learn Lets chant Lets spell（B Lets sing）【知识目标】1.能够掌握 A 部分 Lets learn 中的三会单词和 Lets talk 中重点句子； 2.能够掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“How many.do you see ？I see.” 问答看见的物品的数量。【情感目标】了解各国数字文化知识。教学重点教学难点1. 掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音；2. 掌握词汇 el
2、even，twelve，thirteen，fourteen，fifteen 的听、说、认读； 3.句型“How many.do you see？I see.”的运用。1.能听、读含有元音字母的单词，能根据发音规律拼读学过的语音例词； 2.能区别数字 11-15 对应的单词并正确发音；3.在情境中问答看到的物品的数量。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、课件等。课时安排3 课时。第一课时教学过程批注eight一、Warm-up & Revision1.播放上册第六单元的歌曲“Ten little candles”。用歌曲、游戏2.游戏：Simon says。教师发出上册第六单元 B Let
3、s do 的指令，若指令前 复习 1-10 的数字 有“Simon says”,则学生做此动作,指令前没有“Simon says”学生便不做动作。 单词。如：T:Simon says，“Show me nine.”学生要做出九的手势。T:Show me seven.学生不做手势。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1） 教师从班上的第一位学生开始数点数，点到的学生一个一个站起来， 从 one 一直数到 eleven，板书 eleven 并带读。利用同样的方法教授单词 twelve，thirteen，fourteen，fifteen。（2） 游戏：我会算算
4、术。教师将 1-15 单词卡片贴在黑板上，选取其中的 两个组成一个算式，在两张单词卡片中间加上 “+” 或“-”，让学生计算并选 取相应的数字卡片，保证算式结果不超过 15。如：运用点数活动 与数学运算，既 整 合 了 教 材 内 容，又将抽象的 数 字 教 学 具 体 化。five+ =thirteen（3）活动：报数。请 30 名学生到讲台前按从矮到高的顺序站成两排（15“ 报数 ” 训练学名学生一排），然后依次用英文 onefifteen 大声报数。比一比哪一组报得 生听力、反应能又快又正确。（4） 教师在课件上呈现一个池塘，池塘里有 15 条鱼。 T：How many fish do
5、you see?Please count. S1:One,two.fifteen.I see fifteen.（5） 播放录音，跟读单词与句子。（6） 在课件上呈现不同数量的物品，看图问答。如： S1:How many apples do you see? （呈现 13 个苹果图） S2:One,two.thirteen.I see thirteen.2.Lets chant力，将英语教学 与体育教学相结 合。（1） 看图，说一说图中五个物品与五个数词。在说到风筝图时，学生不会 说，此时教师教授单词 kite。（2） 根据图片、数字运用所学句型问答数量。如：S1:How many balls
6、do you see？S2:One,two.twelve.I see twelve.（3） 播放录音，学唱歌谣。（4） 分五组唱歌谣，第二、三、四、五组要根据歌谣下方的图片、数字替 换歌谣中的物品与数词进行改编。作业设计1.将数字单词 1-15 读给家长听。 2.自主预习 Lets talk 部分的对话。板书设计Unit 6 How many？ eleven twelve thirteen fourteenfifteenHow many.do you see？One,two.I see.第二课时教学过程一、Warm-up & Revision1.游戏：比一比谁记得多。请五名同学站起来，第一个同
7、学说一个数字单 词，第二个同学重复前一个同学说的数字单词，还要再加一个数字单词， 每往后就要增加一个单词，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。 如：S1:One. S2:One,eleven.批注越到后面难度 越大，需要记住 前面的词汇，又 要增加一个没说 过的词汇。S3:One,eleven,fifteen.S4:One,eleven,fifteen,eight.S5:One,eleven,fifteen,eight,thirteen.2.播放 B 部分 Lets sing 中的歌曲“One，two,three,four,five”,学唱歌曲。 二、Presentation & Prac
8、tice1.Lets talk（1）在课件上展示一只漂亮的风筝的图片。T:Whats this? Ss:Its a kite.在情境中让学 生 理 解 句 子 “So beautiful ！ ” 的意T:Wow,so beautiful!（2）教师指着一位女学生漂亮的衣服说：“So beautiful！” （3）播放教学动画，关掉声音，让学生看动画回答问题。思，再通过动画 理 解 对 话 的 意 思。T:How many kites do you see？S1:One，two.I see twelve！（4） 播放三遍录音，学生跟读，模仿语音语调。（5） 给学生三分钟读熟对话。（6） 游戏：小
9、演员。让两名学生戴上头饰分别扮演张鹏与 Amy，播放教 学动画，关掉声音，让学生根据情境配音并配上相应的动作。2.Find and count（1）展示课本挂图，让学生看图问答图中小鸟、小猫的个数。 S1:How many birds do you see? S2:I see ten.S3:How many cats do you see? S4:I see twelve.（2）两人一组，让学生利用两人课桌上的文具问答数量。如：S1:How many books do you see？S2:I see five.作业设计1. 熟读 Lets talk 部分的对话。2. 自主预习 Lets sp
10、ell 部分的内容。板书设计Unit 6 How many？ How many kites do you see？ One，two.I see twelve！第三课时教学过程一、Warm-up & Revision1. 日常口语练习。2. 分角色朗读 Lets talk 部分的对话。二、Presentation & Practice1.带领学生回顾五个元音字母在闭音节中的发音以及相应的发音要领。批注元音字母发音发音要领利用表格的形aeiou“a+辅音字母”发音为/“e+辅音字母”发音为/e/“i+辅音字母”发音为/I/“o+辅音字母”发音为/“u+辅音字母”发音为/嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成
11、扁平形，舌尖抵下齿。嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前 部稍抬起。嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。发音时嘴唇微微张开，伸到两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍 抬起。式帮助学生总结五个元音字母的一种发音，便于学生系统梳理。2.出示几组单词让学生读一读。（1）cat bag fat （3）big pig six（2）pen ten red （4）dog box orange（5）duck fun under3.根据图片以及句意，试着选择字母完成 Chant and write.部分的句子。 4.播放录音，核对 Chant and write.部分的答案。5. 播放
12、录音，跟读。6. 全班齐读句子。7. 点学生读句子。作业自主复习 B Lets learn 部分的内容。板书Unit 6 How many？a e i o u设计设计在本单元的前三个课时，复习了五个元音字母在闭音节中的发音，学习了 11-15 数字单词， 学习了如何问答看到的物体的数量。在教学过程中将英语教学运用到了数学计算、体育报数 中，与实际生活联系紧密，让学生切身体会到了英语的实用性。教学内容Part BLets talk Lets find out Lets learn Lets chant Start to read Lets check （C Story time）教学目标 【知识
13、目标】能够掌握 Lets learn 中的三会单词和 Lets talk 中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“How many.do you have？I have.”问 答对方拥有的物品的数量。【情感目标】了解各国数字文化知识。教学重点 1.掌握数字单词 sixteen，seventeen，eighteen ，nineteen，twenty 的听、说、认读； 2.句型“How many.do you have？I/We have.”的运用。教学难点 数字词汇 16-20 的准确读音。教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、数字图片、课件等。 课时安排 3 课时。第一课时教学过
14、程批注一、Warm-up & Revision1.Sing the song “One,two,three,four,five”.全班分成两组，采用对唱的形式唱歌。2.活动：算算术。教师报算式，学生以小组为单位快速地用英语说出得数， 要求得数在 15 以内。如:英语教学与数T:10+5=？S1:Fifteen.学教学相结合。二、 Presentation & Practice1.Lets learn（1） 教师出示数字图片 16，教授单词 sixteen，板书并带读。利用同样的 方法教授 seventeen，eighteen，nineteen，twenty。（2） 游戏：Bingo。学生在纸上
15、画好 33 的格子，格子里写上从 12-20 这 九个不同的数字，教师说单词，学生在相应的单词上画 “”，先有三个 “” 连成一条线的学生喊出“Bingo”获胜。（3） 游戏：我会算算术。教师将 1-20 单词卡片贴在黑板上，选取其中的 两个组成一个算式，在两张单词卡片中间加上 “+” 或“-”，让学生计算选取 相应的数字图片并用英文说出来，保证算式结果不超过 20。如：在游戏中巩固所学知识，以这种 方 式 进 行 操练，学生更能接 受。twentytwo- =卡通图片 18（4）教师看着学生桌上的文具询问数量。T:How many pencils？How many pencils do yo
16、u have？S 1:Three.T :Yes.You have three pencils.（5） 教师让学生观察 13-19 这七个单词，找一找规律。学生会发现这些单 词末尾都是 teen。（6） 教师简单讲解 13-19 基数词构成规则，给学生总结顺口溜让学生背记。巧记基数词 11-19十几末尾有规律，个位数后加 teen。11 和 12 特别记，分别是 eleven 和 twelve。13、15、18 样子有些不一样，多给学生总结巧记的顺口溜，分别是 thirteen，fifteen，eighteen。（7） 播放录音，跟读。（8） 讲解句子“How many.do you have
17、？”与“How many.do you see ？”的 意思、回答的区别。（9） 利用自己文具的数量，进行问答。教师先与一名学生对话示范：学生能更容易记忆单词，不必死记硬背。T:How many crayons do you have？S1:I have sixteen.2.Lets chant（1）教师利用单词卡片出示算式“10+8=18”，同时说：“10 and 8 makes 18.” （2）教师利用单词卡片出示算式“45=20”，同时说：“4 times 5 makes 20.” （3）播放顺口溜录音，学生跟唱。作业设计1. 熟读 11-20 数字单词并试着背 记。2. 自主预习 Le
18、ts talk 部分的对话。板书设计Unit 6 How many？sixteen seventeen eighteennineteen twentyHow many.do you have？ I/We have.How many.do you see？ I/We see.第二课时教学过程一、Warm-up & Revision1. 日常问候。2. 活动：排排队。将 11-20 单词卡分别发给两组学生，每组五名学生拿到的数字卡片不一定是连着的，要求每组学生按拿到的卡片上的数字从小到 大的顺序排列，排完后，每人依次读出自己卡片上的单词。批注检查是否掌握了数字单词的认 读。二、Presentati
19、on & Practice1.Lets talk(1)教师拿出一些铅笔，放在文具盒里并关上文具盒。T:I have some pencils.How many do I have?Guess!S 1:Eleven.T :No.Open it and see.S 1:One,two,three.thirteen.T :Right.I have thirteen pencils.(2) 教师用 one by one 的方式询问学生：“How many pencils do you have ？” 学生回答：“I have.pencil(s).”(3) 播放录音两遍，学生认真听对话并理解对话意思。(
20、4) 教师提问,检查学生是否已经理解了对话。Who has new crayons?How many crayons?(5) 教师带读对话两遍。(6) 再播放录音两遍，学生跟读。(7) 同桌之间操练课本对话。2.Lets find out(1) Group work.以小组为单位，运用句型“How many.do you have？ I have.” 调查自己小组内成员拥有的文具的数量。(2) 整理调查数量，完成下表：创 设 与 课 本相似的情境，为教授新课埋下了伏笔，理解接下来课本对话也更 容易。人文具ruler pencil book pen eraser crayon名作业设计熟读 Le
21、ts talk 部分的对话。板书设计Unit 6 How many？How many pencils do you have ？ Ihave.pencil(s).第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1. 分组比赛唱歌曲“One,two,three,four,five”。2. 游戏：Whats missing ？教师分两次展示数字单词卡片，每次展示 6 个， 采用游戏复习一边展示一边读，展示完后，教师抽出其中的一张卡片，学生要说出抽出 的是哪张卡片。二、Presentation & Practice1.Start to read（1） 呈现花儿的图片，教读单词 flowe
22、r。（2） 让学生看图数一数四幅图中各有多少朵花。每幅图让两人问答看到的 花的数量。S1:How many flowers do you see? S2:I see fifteen.S3:How many flowers do you see? S4:I see twenty.S5:How many flowers do you see? S6:I see five.S7:How many flowers do you see? S8:I see eleven.（3） 完成第 63 页的练习题。（4） 同桌之间相互检查核对答案。（5） 听录音，跟读。2.Lets check（1）Listen
23、and tick() or cross().单词，使学生注 意力更集中。利用课本上现成的图片来巩固句型，同时学生也能更好地完成课 本 上 的 练 习 题。让学生看图说一说图中数字、物品对应的单词。2 根据图片运用本单元所学句型 have/see.”问答数量。3 播放两遍录音，完成题目。“How many.do you have/see ？ I播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，点学生复述，然后师生核对答案。 （2）Listen and number.1 让学生读一读题中的六个单词，并说出相对应的阿拉伯数字。2 播放两遍录音，完成题目。3 播放第三遍录音，师生核对答案。4 再次播放录音，学生跟读。
24、3.Story time（1） 播放录音以及 flash 动画，让学生理解故事内容。（2） 播放录音，学生跟读。（3） 请两名学生扮演 Zip 与 Zoom 分角色朗读故事。先弄清图片表达的意思，再听录音做题就降低了难度。作业熟读本单元 Lets learn 与 Lets talk 板书Unit 6 How many？设计部分的内容。How many.do you have/see？ 设计 I have/see.在 B 部分我们继续学习了数字词汇 16-20，在教授单词后又给学生总结了基数词的顺口溜，这样学生记忆单词更容易，今后要让学生学会巧记单词。学习了问答拥有的物品的数量 “How many.do you have ？I have.” ，刚开始学生容易与句型“How many.do you see ？ I see.”弄混淆，通过讲解、操练学生可以区分开了。