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1、教材分析本单元教材是在学生已经学习了“100 以内数的不进位加法和不退位减法”的基础上, 进一步学习 100 以内数的进位加法和退位减法,是学生进一步接触竖式计算,也是今后继续学 习多位数的竖式计算的基础。本单元不仅仅是学习计算的方法和技能 ,还要使学生进一步体 会数学与日常生活的联系 ,在解决实际问题的过程中 ,进一步体会运算的含义 ,发展数感 ,逐步 形成解决问题的意识。本单元教材设计安排了“图书馆”“摘苹果”“ 阅览室”“跳绳”四个 学生熟悉的生活情境,引导学生探究两位数加一位数、两位数加两位数的进位加法和两位数 减一位数、两位数减两位数的退位减法。学情分析学生已经初步掌握了列竖式的规则
2、“相同数位要对齐,从个位算起”,并且学生已经具有 一定的估算和计算能力 ,这些知识的掌握为本单元的教学打下了基础。但是因为学生的生活 经验和知识背景并不完全相同 ,思考的角度也不相同 , 这就意味着面对相同的问题情境 ,不同 的学生就可能有不同的解决方法。教学要求1. 联系学生生活实际 ,引导学生发现并尝试解决实际问题。结合教材提供的学生熟悉的 生活情境,引导学生在现实背景中发现问题、解决问题。2. 在教学中渗透估算意识。估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用 ,培养学生的 估算意识有着重要的价值。所以在教学中都力求让学生体验估算的必要性 ,有目的地渗透估 算的方法 , 让学生有意识地进行估
3、算 ,鼓励学生用不同的方法进行估算 , 从而培养学生的估算 意识。3. 鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。教学时,教师要尊重学生的独立思考,给学生提供 一定的思考和交流的空间。在计算方法上,要尊重学生的差异,鼓励学生独立思考,提倡算法多 样化。教学建议1. 通过创设情境,有意识地将数学与生活有机地结合在一起,提高学生发现问题、解决问 题的能力。通过问题情境培养学生的估算意识。2. 通过不同的练习,进一步掌握 100 以内数的竖式计算方法,并体会数学在实际中的应用, 进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。课时安排123图书馆摘苹果练习四1 课时1 课时1 课时4阅览室1 课时5跳绳 1 课时6练习五1 课时