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1、口语交际：爱护眼睛，保护视力1. 让学生掌握正确的用眼方法。2. 引导学生纠正错误的读写姿势。3. 在口语交际中，注意说话的音量，不能打扰到别人，不要重复别人说过的话。 重点1. 让学生掌握正确的用眼方法。2. 引导学生纠正错误的读写姿势。难点在口语交际中，注意说话的音量，不能打扰到别人，不要重复别人说过的话。1.创设口语交际情景创设接近学生生活实际的情境：让学生说一说自己平时看书、看电视的姿势，引导学生进入该“交 际情境”中进行口语交际训练。这样学生很自然就展示了自己的口语能力，学到的交际知识和方法也能 很好地迁移运用。2.体现双向互动的原则本节课强调信息的互动往来，教师适时地引导学生文明交
2、际。如引导学生注意说话的音量，不要打 扰到其他人；不要重复别人说过的话；如果观点相近，可以先表示认同，再继续补充等。1.预习提纲（1）回忆自己或同学平时看书、看电视的姿势，并记录下来。 （2）搜集爱护眼睛、保护视力的方法，并制成小册子。2.多媒体课件教学课时1 课时1一、话题导入同学们，你们平时在看书、看电视、看手机的时候，是怎样的姿势？小组讨论，并在全班交流。师进行引导，指出哪些姿势是错误的，哪些姿势是正确的，点明错误的姿势对眼睛有伤害。我们要 保护我们的眼睛，保护我们的视力。设计意图：结合自己的生活实际，引入爱护眼睛、保护视力的话题，激起学生学习的兴趣。二、交流探讨1. 请看看我们身边有没
3、有戴眼镜的同学，问问他们，如果摘下眼镜，看到的世界是什么样子的。 让戴眼镜的同学向其他同学讲述摘下眼镜后的感受。（模糊、感觉不舒服）2. 请这些同学说一说自己平时怎样看书、看电视、写字的。戴眼镜的同学发言。（看书、看电视离得太近，喜欢躺着看书等）师：这些戴眼镜的同学有一个共同点，那就是，他们看书、看电视的姿势不正确，从而造成了近 视。3.我们来看看这组图片，（课件出示图片）同学们，想一想，他们的姿势会对眼睛造成什么影响？ 课件出示 学生结合自己的生活实际畅所欲言。（眼睛疲劳、眼睛干涩）4.除了姿势不正确，还有哪些行为会对眼睛造成伤害呢？会造成怎样的伤害？学生交流回答问题，教师根据学生的回答进行
4、总结。（课件出示对眼睛有伤害的行为） 课件出示：1. 在太阳底下看书。2. 长时间玩手机。23. 看书、写字的时间太长。4. 一边走路，一边看书。3. 趴在桌子上看书，躺在床上、沙发上看书。引导学生联系自己的生活实际谈谈这些做法对眼睛的伤害。（造成视力模糊、眼睛疼、流泪，久而 久之会导致近视）师总结：不正确的读写姿势对眼睛伤害很大。如果视力不好，看不清远处物体，就会影响学习，影 响生活，不利于我们以后担负起建设祖国的重任，所以，我们从小就要爱护自己的眼睛。设计意图：从生活实际出发，让学生认识到不正确用眼的危害性，让学生从思想上对爱护眼睛重视起来。 三、解决问题1.保护视力的做法。课件出示：我们
5、怎样才能爱护眼睛，保护视力呢？（1）小组讨论，并在全班交流。师提示：小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。（2）学生出示自己整理的有关保护视力的小册子，并在全班交流。预设：读写姿势要端正，眼睛离书的距离不要太近，看书的时间不要太长等。师总结：要爱护眼睛，保护视力，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到“三注意”“两不看”。 三注意：看书写字眼睛与书本距离 30 厘米左右；看书一小时，要休息几分钟；字要写大些，要清 楚整齐。两不看：光线太暗不看书；躺卧不看书。2.注意用眼卫生，养成良好的卫生习惯。小组讨论，如何做到用眼卫生？怎样养成良好的卫生习惯？教师引导学生认真倾听别人说话。设计意图：让学
6、生联系自己的生活实际，并结合在预习中搜集到的材料，提出保护视力的建议，生动、易懂， 也能调动学生讨论的积极性。四、拓展查工具书或互联网，说说做眼保健操的好处。3设计意图：让学生明白眼保健操的作用，从而重视眼保健操，重视保护视力。一、联系生活实际，用图片激发学生的学习兴趣。图片是直观的，是生动的。在教学过程中，用贴近学生生活实际的图片引导学生认识错误做法，学 习爱护眼睛、保护视力的正确方法，生动、直观、易懂，教学效果良好。二、自主学习，合作探究。我着力培养学生自主学习的能力，除了让学生进行课前预习外，还在课堂上，通过提问，引导学生 自己发现问题，解决问题，同时鼓励学生之间以合作探究的方式，解决问题。三、正确引导，让学生养成良好的用眼习惯。学生在自主学习的过程中，难免会出现偏差，如有的学生意识不到躺着看书的危害性，反而认为只 要书本与眼睛的距离合适，躺着看书也可以。这时候，老师及时引导，告诉他们躺着看书会造成哪些危 害。这种正确的引导，促进了学生养成良好的用眼习惯。4