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1、落花生说课稿一、说教材落花生一文是五年级上册第一单元的一篇讲读课文。课文都是作者通过 由生活中事物领悟到的人生哲理。五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、 愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键 期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需教师进一 步引导，循循善诱，让学生在学习中生活，在生活中学习。因此，本课教学设计 以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导学生走入文 本、感受情感、领悟生活。落花生这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获 节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不 要做只讲体面
2、，而对别人没有好处的人。二、说教学目标：本课的教学目标有以下四点：1. 学会本课生字，正确读写词语。2. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3. 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。4. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的 写法，试着选择一种事物写一写。三、说教学重、难点：1. 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，学 习花生的品格，从中体会做人的道理。2. 文章表达上详略分明，以物喻人的特点需要同学们理解并掌握 3、背诵课 文的重点句及重点段落
3、。四、说教学方法：教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、 谈话法、启发式教学法。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习 花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。2 使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解， 这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，提高学习效率。3 使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解 决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和 学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。4 使用启发式
4、教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的 问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为 调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。五、说教学过程：在教学中我准备按照创设情景，直观导入初读课文，划分段落学习 课文，感悟道理自主探究，拓展延伸课堂练笔，巩固深化五个环节来完 成本课时教学。具体过程如下：第一环节：创设情景，直观导入（出示课件）为了引起学生注意，利用幻灯片，我用猜谜语的方式来导入课程，由此引出 本课课题落花生。第二环节：初读课文，划分段落（出示课件）为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我先教学生字，以便解决朗读过 程中的困难。接着让学生边朗读
5、课文，边读边思考课文围绕落花生讲了一件什么 事？文中可分几段？让学生理清课文的段落，为下一步学习课文内容铺下阶段。学生在给课文分段时，可能会出现几种不同的分法，这时我会巧妙地处理以 下情况，并归纳：每个人都有自己的分法，你们的分法是正确的，但是老师这里 还有一种分法，下面老师就把它写出来共同讨论，看哪一种比较合适我们理解这 篇课文的内容。然后教师板书课文的段落。第三环节：学习课文，感悟道理（出示课件）首先让大家自读、齐读、或分角色朗读课文，之后我会结合文章重点段落提 出：我们姐妹认为花生有哪些好处？第 10 自然段中，父亲认为花生有哪些好处 呢？父亲是怎样评议花生的？等问题，和同学们共同探讨并
6、解决，深入理解课文。第四环节：自主探究，拓展延伸（出示课件）根据班级学生程度，我由浅入深提出问题，培养学生探究新知的主动权。比 如我会提问：父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？生活中像 花生一样的事物还有什么？身边有没用具有花生精神的人？并采用提问方式，扩 展学生思维，积累语言，学习运用语言，主动探究与思考。第五环节：课堂练笔，巩固深化（出示课件）我巧设了两道小练笔，加深学生对花生品格的深刻认识。最后总结全文。再 次强调文章中心句，加深学生对花生品格的深刻认识，理解“人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” ，学会做人的道理。最后对课文的 写作特点做总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法 必须提醒学生注意，为以后写作练笔打好基础。六、说板书设计：板书是课堂教学的一种重要辅助手段，是通过学生的视觉器官感受教学内容 的一种方式。我设计的板书如下：落花生花生：不求虚名、埋头实干 （物）| （借物喻人）人 ：脚踏实地、默默奉献 （人）