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1、第 2 单元表内除法（一）第 10 课时解决问题【教学内容】教材第 23 页例 3，以及练习五第 13 题。【教学目标】1 使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2 通过提供丰富的，现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与 数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新 意识。【教学重难点】能根据一幅图写出两个不同的除法算式。【教学准备】教师准备 8 个球拍图，3 捆萝卜图，以及 16 根小棒；学生准备 18 根小棒。 【教学过程】一、复习和准备1 说一说“平均分”是怎样分物品的。2 操作练习。先让学生拿出 8 根小棒，把它们平均分成 4 份。摆在桌子
2、的 左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上 贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：842再让学生拿出 8 根小棒，把它们按每 2 根一份，看能分成几份。摆在桌子的 右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写 出除法算式：824教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同 吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不 一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？ （不能。）今天我们就要学习：用除法解决简单的实际问题。二、新课教学例 3。教师
3、出示 15 只蚕宝宝。说明意图：看图写出除法算式。1先让学生分组讨论一下：看这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多 让几个学生发言。师：你能想出什么样的除法算式？（1535）你是怎样想的？（把 15 只 蚕宝宝平均分成 3 份，每份是 5 只。）有多少同学同意这种写法？师：还有其他的写法吗？（1553）你是怎样想用？（15 只蚕宝宝，每 5 只分成一份，分成了 3 份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少 同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎 样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由 时，还可以让他到黑板前具体分一
4、下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方 法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两 个不同的除法算式。三、课堂练习1完成教材练习五第 1、2 题。（1） 学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。 教师巡视，指导。（2） 做完的同学选择一道题和同桌交流一下，你是怎样计算的？2完成教材练习五第 3 题。（1） 学生读题，各自根据问题选择相应的条件进行解答。（2） 全班共同校对，并追问：你为什么这样计算？四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们在帮助小红和小明分蚕宝宝的问题中学会了用除法计 算平均分的问题，把一个整体，平均分成几份，求每份是多少，或者，把一个整 体，几个一份，求平均分成几份都是求平均有多少的问题，用除法计算。 【板书设计】第 4 课时用除法解决简单的实际问题小红：15 只蚕宝宝，平均放到 3 个纸盒里，每个纸盒放几只？153=5（只）2小明：15 只蚕宝宝，每个纸盒里放 5 只，要用几个纸盒？155=3（个）3