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1、百分数的意义和写法教学设计xx 小学 xxx教学目标：1、 什么叫百分数？百分数还有哪一些名称？2、 百分数通常写成什么样的形式？认识百分号。3、 百分数和分数的区别。教学重点： 使学生正确理解百分数的意义。教学难点： 使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学准备：1、 师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2、 教师制作多媒体课件。教学形式：采用“一管四学五法”教学理念进行教学。教学过程：一、前置性学习1、 在上次达标运动会中，我们班取得了可喜的成绩，是吗？2、 我们班不仅体育成绩好，计算能力也是非常好的，这不，全市小学生运动会将 要举行了，我们学校的体育组长想请我们班的学生帮忙，要在以下学
2、生中选一人到市里 参加投篮比赛，你认为应该选谁去呢？（教师边提问，边板书）10 20 10/20 50/100 50%15 25 15/25 60/100 60%9 10 9/10 90/100 90%20 50 20/50 40/100 40%通过分析，对比，发现：用百分数便于比较大小。看来百分数还真厉害，那么今天 我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数）二、明确学习目标1对于百分数，你最想了解百分数的那些知识呢？1、 什么叫百分数？百分数还有哪一些名称？2、 百分数通常写成什么样的形式？认识百分号。3、 百分数和分数的区别。三、百分数的意义（一）学生独立自主学习昨天老师请同学们了解并收
3、集了生活中的百分数，现在请同学们先一对一交流、再 组内交流，最后在全班给大家展示一下。1、对子互学：请和对面的同学结对子，说说自己收集的百分数有什么意义。2、组内小展示：组内选一位代表，请代表站起来，说说自己收集的百分数有什么意义。3、全班大展示：学生举手，教师点名，说说收集的百分数有什么意义。（二）师生互动学习材料 A：出示两瓶果汁：一瓶 30%果汁，一瓶 100% 果汁。1、同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？ 2、你能说说它们具体表示什么意思吗？3、从这两个数我们可以看出哪瓶果汁好喝？材料 B：学生的近视率应引起高度重视。去年我市学生的近视情况如下，请大
4、家说 说下列百分数的意义。（1）谁能说出 18%的具体含义？49%、64.2%呢？18%表示：小学生近视的人数占全体小学生人数的 18/100.49%表示：初中生近视的人数占全体初中生人数的 49/100.64.2%表示：高中生近视的人数占全体高中生人数的 64.2/100. （2）比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？ 所以：我们要保护好视力，养成一个良好的看书习惯和学习习惯。2（三）师生互动展示成果刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数 表示什么意义吗？学生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几）师：百分数表示一个数与另一个数关系
5、。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百 分比。（板书百分率或百分比）（四）学以致用1、根据百分数的意义，下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能，为什么？ A、2006 年亚运会中国的金牌数是金牌总数的 39/100。B、 一个苹果重 23/100 千克。C、 我国人口占世界人口的 20/100。D、 一张桌面的长是 60/100 米。（五）学生自学效果展示（对学、互学）百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？ （先让学生讨论）分数与百分数的区别与联系四、百分数的写法1、 百分数由分子和百分号组成，你会写百分数吗？1、 下面请同学们写一个百分数，并说说你是怎么写的？
6、 3、老师报百分数，请同学们听写。4、请一位学生说说，在写百分数是要注意什么？五、百分数的读法请读出下列百分数。3六、小结：百分数的写法和读法百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子的后面加上“ %”表示。读作“百 分之几” ；如：98/100 表示成 98%。读作:百分之九十八 。七、评价提升学习1、判断：（1） 一本书，己经看了它的 75%，还有 25%没有看。（ ）（2） 一根绳子长 50%米。（ ）（3） 分母是 100 的分数叫百分数。（ ）（4） 火车的速度比汽车快 25%，火车的速度是汽车的 125%。（ ）2、猜一猜：（猜百分数）百战百胜( ) 十拿九稳( ) 一箭双雕（ ） 半壁江山（ ） 3、猜一猜：（猜成语）100%的命中率 ( )生还的可能性只有 10% ( ) 50%的国土 ( )十分的完美 （ ）4、选一选（选择合适的百分数填入）百里挑一( )最后老师送给你们一句话话：天才=99%的汗水+1%的灵感八、课堂练习1、百分数表示（ ），又叫（ ）或（ ）。 2、写出下面的百分数百分之四十（ ） 百分之一百二十（ ） 3、读出下面的百分数百分之二十四点七（ ） 百分之一百（ ）8%（ ） 7.5%（121.3%（ ） 200%（ ）4