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1、语文园地八【学习目标】1. 通过识字加油站，引导学生发现识字方法。2. 通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。1. 根据“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。 4.会读、会背古诗画鸡，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学习重点】1. 通过识字加油站，引导学生发现识字方法。2. 会读、会背古诗画鸡，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学前准备】制作生字卡、多媒体课件。【课时安排】2 课时【教学环节】第一课时【识字加油站】一、导语引入：1. 你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？2. 指名说。3. 师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。 二
2、、趣味识字。1. 课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。2. 翻开课本 P113 页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3. 认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。4. 小组读、带读、齐读。5. 检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。三、认读生词。1.指名读，开火车读。12. 拓展识词，全班交流。3. 全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？ 【我的发现】1.课件出示第一组动物图片：猫、猴、狮。2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。3. 观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？4. 指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动
3、物有关。5. 交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼6. 课件出示第二组动物图片：鸡、鸭、鸦。7. 指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。8. 观察一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？9. 指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。 10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽11. 同法学习虫字旁的字。12. 讨论交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。【字词句运用】1.课件出示以下表情：高兴生气害怕难过2.你有过这样一些表情吗？一般是在什么时候？ 3.指名说，师相机贴词语：高兴生气害怕难过4.读词语，小组读，开火车读，指名读。
4、5.引导说话：师：你在什么时候很高兴呢？生：我在得到老师表扬的时候很高兴。 师：你做什么的时候高兴呢？生：我在玩游戏的时候很高兴。 6.小组用“高兴”练习说话。27. 全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。8. 生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。9. 同法用“生气、难过、害怕” 练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。第二课时【日积月累】1.初读古诗。师：同学们，你们想知道唐寅画了一只怎样的鸡吗？（想）那老师就给大家读读这首诗。 大家认真听，把小手指拿出来，听到哪个字就用手指哪个字，认真听每个字的正确读音，并在 脑海里想象这只公鸡的样子。师：写得真好呀，我好像看到到了一只
5、大公鸡。那我们再来听听录音，大家可以跟着录音 小声读。（用多媒体课件播放录音）师：现在该你们展示自己了。请大家自己读一读，看谁能读出一只美丽的公鸡来。 师：要想读好诗，不仅要读准音，还要读出诗的韵味，把握好诗的节奏。现在老师带领大家读，同学们认真听听老师在哪些地方停顿了。画鸡头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。师：同学们自由朗读这首诗，把握好节奏。师：我们再来齐读这首诗，一起去欣赏这只美丽的大公鸡。（强调要养成良好的读书姿势） 2.品读诗句，感悟情感。师：同学们读得真好，读出了古诗的韵味。那唐寅究竟画了一只怎样的鸡？（美丽）你是 从哪句诗看出来的？（
6、1）“头上红冠不用裁”。师：什么样的鸡冠？（用多媒体课件出示词语：红冠、不用裁）（板书：红冠）师：红红的、天然形成的、不需要剪裁的鸡冠，多美呀！瞧，冠子火红火红的，像一团熊 熊燃烧的火，根本就不需要刻意去修剪，天生就长得这么美，多骄傲的一只大公鸡呀！师：如果你是这只美丽、骄傲的大公鸡，你会对别人说什么呢？师：公鸡不仅鸡冠很漂亮，而且羽毛也非常漂亮。它的羽毛是什么颜色呢？你是从哪里看3出来的？（2）“满身雪白走将来”。（用多媒体课件出示词语：满身、雪白）（板书：雪白）师：满身都是雪白的羽毛，就像身披一件白外套。看，它向我们走过来了！小朋友们，动 脑筋想一想，假设你是这只大公鸡，你会怎样走过来？我
7、们一起来学一学。师：瞧，我有天然形成的火红大冠子，有雪白雪白的羽毛，你有我美丽吗？（板书：美丽） 师：我们一起来读读前两句诗。师：你们在生活中听过公鸡叫吗？谁知道公鸡是怎么叫的？（指名表演，学生集体模仿） 师：公鸡是乱叫的吗？你是从哪句诗看出来的？（3）“平生不敢轻言语”。师：不敢轻言语，不轻易说话，大公鸡从来不轻易啼叫。（用多媒体课件出示词语：平生、 轻言语）（板书：平生）师：那公鸡什么时候才叫呢？（早上才叫）公鸡一叫就会怎样？你是从哪句诗看出来的？ （4）“一叫千门万户开”。师：一听到公鸡打鸣，人们就起床，然后开始新的一天，所以公鸡一叫就“千门万户开”。 （用多媒体课件出示词语：千门万户）（板书：一叫）师：公鸡只是高兴的时候才打鸣吗？（不是）师：对，我们的大公鸡一生都在为我们打鸣，从来不偷懒。（用多媒体课件出示词语：平生） 师：那你们觉得这是一只怎样的大公鸡？（板书：勤劳）师：那咱们一志来夸夸这只大公鸡。请大家读最后两句诗，要读出大公鸡的勤劳。【和大人一起读】1. 教师用多媒体课件播放小熊住山洞的音频。学生欣赏。2. 教师领读短文，学生跟读。3. 学生自由朗读短文，理解短文内容。同桌之间讨论：为什么森林里的动物会感激小熊一 家？4. 教师指名说一说讨论的结果。5. 教师引导学生理解短文的寓意。6. 学生熟读短文。4