《第2课时《旋转(2)》教案人教版小学数学五年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2课时《旋转(2)》教案人教版小学数学五年级下册教案.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 5 单元 图形的运动（三）第 2 课时旋转（2）【教学内容】教材第 84 页例 2、3，第 8586 页练习二十一第 46 题。 【教学目标】1. 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方 格纸上把简单图形旋转 90。2. 让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计 图案。3. 让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案 设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。【教学重难点】重难点： 理解、掌握在方格纸上旋转 90的特征和性质；能识 别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。【教学过程】一、 复习导入1. 要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？
2、2. 钟表上分针从 12 转到 6，转了多少度？这时时针转了多少度？ 二、新课讲授1.探索旋转图形的特征和性质。（1）教师用课件出示教材第 84 页例 2 三角形绕点 O 顺时针旋转 90的图形。教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三 角形是绕点 O 顺时针旋转了 90？组织学生观察，并在小组中交流讨论。（2）三角形旋转后，三角形有什么变化？教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小 组中交流讨论并汇报。（教师注意引导）小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点 O 顺时针旋转了 90，而且，每条线段，每个顶点，都绕点 O 顺 时针旋转了 90。
3、（3）揭示旋转的特征和性质。教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢？（三角形的形状没有变；点 O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有 变。）如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点 O 顺时针旋转 180，那么三角形应该转到什么位置？2.学习画出旋转后的图形。（1）教师出示教材第 84 页例 3。教师：怎样画出三角形绕 O 点顺时针旋转 90后的图形呢？组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋 转后的图形？学生汇报时可能会说出：先画出点 A，OA垂直于 OA，点 A与 O 的距离是 6 格;再用同样的方法画出点
4、B；然后把点 OA， OB,AB连接起来。（2）组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。3. 完成第 83 页“做一做”。4. 完成课本第 84 页下面的“做一做”。先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生 活中的数学介绍旋转在生活中的应用。三、课堂作业1. 完成课本第 84 页“做一做”。2. 完成第 8586 页练习二十一第 46 题。(1)第 3 题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活 中的应用。（2）第 4 题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中 ,进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造 的美。3.完成练习二十二第 13 题。四、课堂小结1 师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流）2 让学生自学“你知道吗？”【板书设计】旋转（2）变换旋转 90时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方 向旋转 90。旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变， 对应线段长度不变。【教学反思】在教学时，我把旋转的三要素中心点、方向、角度作为重点来突破，在学生观察的基础上，鼓励学生动手操作，体验旋转的过程，以提高学生的感性认识。教学中注重让学生 先想一想，再做一做，再想一想，试图在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点，发 展学生的空间观念。