汉语拼音培训讲义1.doc

1、汉语拼音培训讲座仁怀市实验小学 郭里红一、汉语拼音基础知识1、学习单韵母（6个）及声调。（发音、书写）a o e i u 注意幼儿的口型，及第二声和第三声的发音，韵母发音长而响。2、学习声母（发音、书写）双唇音：b p m（鼻）唇齿音：f舌尖音：d t n（鼻） l（边） 舌根音：清音不送气：g 送气：k 清（擦）：h 舌面音：清音不送气：j 送气：q 清（擦）：x平舌音： z c s 翘舌音：zh ch sh r3、复韵母 ai ei ui ao ou iu ie e er 发音由前一个韵母滑向后一个韵母，中间不断气 an en in un n 前鼻韵母 5个 由一个韵母和一个声母“n”组成

2、发音先发韵母带出“n”的清鼻音。 ang eng ing ong 后鼻韵母 6个由一个韵母和两个声母“n”“g”组成，发音先发韵母让气流从鼻腔出来。4、整体认读音节 它本身就是音节，共16个。 zh ch sh r z c s 后面加“i”成整体认读音节。 i e e in an ing 在前家“y”成整体认读音节。其中“e”不是加“y”而是把韵母“ie”中的小“i”改为大“y”。“u”前加“w”成整体认读音节wu。5、 四声标调一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。起音高高一路平，由低到高往上升，先降然后再扬起，从高降到最底层。 有a别放过，没 a找o e ， i u 并排标在后。8、二拼音节

3、和三拼音节 二拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。9、学习特殊拼音的记忆jqxy真有趣，从不和 u 在一起。他们和来相拼，见了鱼眼就挖去。小碰见j q x 去掉两点还读 小小有礼貌，见了j q x 就摘帽！小小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x y，脱下帽子行个礼。10、汉语拼音基本笔画及书写笔顺（1）、汉语拼音共有十种基本笔画它们的名称是：横、 竖、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯、左半圆、右半圆、左斜、右斜。（2）、6个单韵母笔顺：a：第一笔左半圆，第二笔竖右弯o：左上起笔，一笔写成e：中间起笔，从左至右一笔写成，i：第一笔竖，第二笔点u：第一笔

4、竖右弯，第二笔竖：先写u，后从左至右写两点（3）、20个声母的笔顺：b：第一笔竖，第二笔右半圆p：第一笔竖，第二笔右半圆m：第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖f：第一笔右弯竖，第二笔横d：第一笔左半圆，第二笔竖t：第一笔竖右弯，第二笔横n：第一笔竖，第二笔左弯竖l：竖，一笔写成g：第一笔左半圆，第二笔竖左弯k：第一笔竖，第二笔左斜右斜h：第一笔竖，第二笔左弯竖j：第一笔竖左弯，第二笔点q：第一笔左半圆，第二笔竖x：第一笔右斜，第二笔左斜z：一笔写成c：左半圆一笔写成s：一笔写成r：第一笔竖，第二笔右弯y：第一笔右斜，第二笔左斜w：两笔写成注：zhchsh 笔顺参考zcsh的笔顺。二、汉语拼音

5、教学的梳理与思考1、拼音教材的编排及特点共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图 (2)汉语拼音书写教材(3)音节拼读练习(4)拼音词和与之相配的插图(5)有关的拼音词、拼音句练习2、掌握课程标准，准确把握要求：“汉语拼音”教学的目标定位：帮助学生识字、学习普通话。教材根据“标准”的精神，从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，不再提帮助阅读，也不再提直呼音节。本册的阶段目标为：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3、“汉语拼音”教

6、学的基本步骤每课一般分二个课时教完。第一课时重点是认读声母；第二课时重点是学会拼读。 第一课时的基本步骤：利用“情境图”引出字母。认读字母。利用“表音表形图”加强对字母的记忆。利用“语境歌”巩固字母的认读成果。通过描红仿影学写字母。正确使用情景图和语境歌教学时用“情境图”引出声母、韵母。培养学生观察能力，有利于发展儿童的语言（说一句完整的话）例如：激发学生学习兴趣。提示了学习内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。在这个过程中我们要注意：夸大“情境图”的一般功能(如观察思维、表达等)，却忽略了汉语拼音教学的根本目标。不要在指导学生观察、说“情境图”上花过多时间，这样，很容易变成

7、看图说话”课；只看到“情境图” “语境歌”是用来巩固声母、韵母认读成果的，注意把握好它们的使用时机。 第二课时的基本步骤：复习字母的认读。利用课文的插图让学生把握拼读方法。运用拼读方法进行拼读练习。描、抄音节练习。要在教学生准确拼读音节上下功夫学生拼读音节时也要借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。要让学生掌握拼读音节的要领再举一反三，触类旁通，如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为口诀式的拼读。当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口“溜”下去了

8、拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。第三课时视学生掌握情况灵活确定。三、教学建议：1把握教学要求。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。2变革教学方式。（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。（2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。3恰当运用教材，发挥教材优势。（1）情境图的运用。（2）儿歌的运用。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。（3）体现弹性，关注所有学生的发展。 初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。第一 注重方法指导，准确发音。第二 联系生活实际，意义拼读。第三 注重兴趣激发，游戏反馈。