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1、人民当家做主的法治国家一课教学反思 今天准备了一节九年级的政治课人民当家做主的法治国家。讲课之前，我再网上搜寻了几篇教学设计，可都没有找到很好的有创意的，当时脑子里一点设计思路都没有。本来九年级的政治课理论性就很强，如果采用干巴巴的说教，学生课上卧倒又是一大批了，到时学生只是可怜的记忆机器了。政治课上教师只顾照本宣科，教学设计没有一点创意，没有打动人心的地方就不能成为一节成功的课，因为政治课本身思想性就是很强的。如果按照课本的思路进行教学肯定会失败的一塌糊涂，该怎么呢？忽然想到不妨试试多媒体教学吧。首先在网上搜寻了一些很不错的上课课件，每一个课件都有很丰富的教学资源，比如全国人民代表大会召开的
2、录像、全国人民代表大会同其他国家机关关系的图示、新闻背景材料，如文强被绳之于法等，另外还配有相关的练习题等等。这些课件经过我的初步筛选很快在脑中就有了上课的雏形，然后在慢慢进行对环节之间的联系细细推敲，最后这节课就背出来了。实践证明，这种方法比教师干讲要好上无数倍，是一种去粗取精、精益求精的创新过程。但这节课也让存在很多的不足之处，下面一一列举出来：1、备课不是很细，包括后面的幻灯片有重复的现象，文字材料过多，整节课只有40分钟学生只有匆匆看一遍，能不能记住多少，甚至理解多少就可想而知了，所以教学设计上还要精细化、规范化。设计的课件也不要贪多过于复杂，否侧会使教学和学生找不到重点是什么。2、过
3、渡语言不连贯，形成脱节，环节之间没有达成一气呵成的效果。如人民当家做主和依法治国的两个环节的联系用过渡语就没有找到很好的切入点，甚至有一种被割裂的感觉。如怎样切实有效地保证人民当家做主权利的愿望呢？宪法又是怎么规定的呢？所以，进行教学设计要从整体把握教学内容的联系，这要首先弄清楚课标和教学参考中的具体要求，这要备起课来才能站的高望的远。3、这节课的教学目标和教学重点没有很好达成，本节课的重点要告诉学生国家政权的组织形式和依法治国的概念、具体要求、意义。本节课只是简单的进行知识传授没有对学生进行创新教育，因为人民代表大会制度本身就是我国的一次政治体制的创新体验，对它也要用发展的观点看，人民代表大
4、会制度也要需要不断完善的。再者，不是每一个人都能成为人民代表的，只有全心全意为人民服务的人，还要有一定为人民服务的本领的人才能代表。所以，通过深化知识，提高学生看问题的辩证能力，培养学生的哲学意识和危机感认识、竞争意识。多年的教学生涯，我认为教学要贴近生活，走进生活 ，体验生活。课堂教学一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。学生的世界是精彩的，也是纯真的。如果我们的教学不能解决每天遇到的生活问题、情感问题，就失去了教育的真正价值，在认识这些生活问题的过程中，教师应引导学生树立正确的人生观，价值观，生活态度等，便是自然的，而不是外加的因素。所以，课堂教学要回归生活、回归社会。