1、2025中小学征订教辅谋利问题整治工作自查报告为贯彻落实教育部关于进一步加强中小学教辅材料管理工作的通知精神，坚决遏制中小学教辅征订过程中存在的不正之风，切实减轻学生课业负担与家长经济压力，我校严格按照上级部门统一部署，扎实开展教辅谋利问题专项整治工作。现将相关自查情况报告如下：一、立足教育初心，夯实规范治理基础我校系一所全日制九年一贯制公办学校，现设有小学16个教学班，初中12个教学班，在校学生1680人，教职工112人。学校始终坚持“为学生成长奠基，为家长减负减压的办学宗旨，积极构建科学合理、阳光透明的教辅管理机制，力求实现“教有所用、辅有所值、用有所效的目标，致力于打造风清气正、务实高效
2、的教辅使用环境。二、强化组织统筹，织密责任落实网络（一）构建“三级联动”治理架构为推动整治工作有序展开，学校成立“教辅征订问题整治工作领导小组”，由校长亲任组长，分管副校长及年级主任为副组长，成员涵盖各年级组长、学科带头人、家长代表及校务公开监督人员，形成“决策一执行一监督”三位一体的联动机制。（二）压实岗位职责，明确整治分工将整治任务细化分解至具体岗位，对教学、教务、总务、财务等重点环节实行责任捆绑，确保每一位教师、每一位负责人都知责于心、担责于行。制定教辅材料征订规范操作流程图，公开公示征订流程、选用目录、教师推荐与家长自愿购买机制，杜绝“暗箱操作”。（三）形成宣传合力，营造廉洁氛围利用校
3、园广播、电子屏、微信公众号、家校互动群等平台，向全体师生家长广泛宣传教辅征订政策、专项整治内容及投诉反馈渠道，强化舆论引导,形成“校内严管、社会共治、家长监督”的多维治理格局。三、聚焦关键环节，深挖隐性谋利风险（一）聚焦材料选用环节，坚守“公开透明”底线学校组织全体教师开展教辅材料使用情况集中排查，对照教育部中小学教学用书目录与省市推荐目录，逐一核实教辅来源与内容适配度。2022年至2025年间使用的所有教辅材料均在校务会上集体研判，严格执行“学科推荐、教研决策、校级审批、家长自愿”的“四步选用法”。（二）聚焦征订流程环节，守住“家长自愿”红线全面梳理征订记录、收费凭证与班级通知单，未发现任何
4、强制购买、搭售套餐、指定书店等行为。所有教辅征订均坚持“由学生家长自主决定，学校不得干预”的原则，并由家长委员会全程监督，确保每一笔费用都“来路清楚、去向明晰”。（三）聚焦人员行为环节，严防“借教谋私”行为组织全体教职工签订拒绝教辅谋利承诺书，开展廉洁教育专题培训4次，重点围绕“严禁以推荐之名谋取回扣”“严禁利用关系私定合作渠道”“严禁校外补课搭售教辅”等内容展开警示教育，营造“不敢谋、不能谋、不想谋”的良好氛围。（四）聚焦问题线索排查，畅通“举报反馈”渠道设立校内”问题线索举报箱”与“教辅违规举报热线”，面向社会公开接受举报。自专项整治开展以来，未接到任何针对教师或管理人员的违规举报，学校通
5、过匿名问卷调查、师生代表访谈等方式未发现违规行为迹象。四、建立长效机制，筑牢制度防线底座（一）健全制度体系，织密监管网格根据自查结果，学校进一步修订完善教辅材料选用管理制度教辅使用公示制度违规行为处理机制等8项配套制度，确保教辅管理工作始终有章可循、有据可依、有责可追。（二）推动数字赋能，实现智慧监管依托校园信息化平台，将教辅选用、教师推荐、家长反馈、经费公示等内容纳入“校园阳光服务一体化系统”，实现线上申报、集体审核、结果公开、可追溯管理。通过技术手段提升管理精度，降低人为干预风险。（三）常态督查联动，推动工作常抓不懈建立由学校纪委牵头、教务处配合的定期抽查机制，每学期组织不少于2次教辅使用
6、回访调查，定期发布教辅征订情况通报，对工作落实不力或违规苗头及时约谈提醒、限期整改，防止“问题积压”与“执行走样”。五、突出问题导向，坚决整改隐患问题在自查过程中，我们也发现部分教师对教辅使用管理新政理解仍不够深入，存在对“自愿原则”把握不够准确、通知语言不够严谨等倾向性问题。对此，学校迅速组织专题会议,集中研学政策文件，修订统一格式的通知模板，并要求今后凡涉教辅事项须经校办审核、校长签批，避免表述模糊或引发误解。六、坚持系统施治，守护清朗育人环境下一阶段，我校将以此次专项整治为契机，进一步推动“减负增效制度体系落地见效，强化全员廉洁从教意识，全面推进依法治校、规范办学。同时，建立教辅使用“正
7、面清单和“负面警示库”,纳入学校日常督导评估体系，让“阳光征订、廉洁用辅成为全体教师的行动共识,切实将好政策转化为好生态、好风气、好教学。我们坚信，只有严把入口、盯紧流程、建好制度，才能让教育这片净土始终澄澈如初。我们将继续以“零容忍”的态度，严查教辅谋利问题，以实干实绩回应家长关切、回应社会期盼。2025期中考试分析会成绩分析及总结为全面了解本学期教学工作阶段性成效，进一步优化教育教学策略，提升整体教学质量，我校于近期召开期中考试成绩分析会。会议围绕“找差距、促提升、明方向、强落实”的主题，对期中考试各年级、各学科的成绩进行了深入研判，查找存在问题，总结有效做法，明确下阶段教学改进重点。现将
8、本次分析情况报告如下：一、立足数据剖现状，掌握全局明成效（一）总体成绩稳中有升，阶段成果初显本次期中考试涵盖语文、数学、英语及综合科目，整体成绩呈现“基础稳固、两极分化略有缓解、学科发展不均衡”的特点。年级平均分较上学期期中考试略有上浮，部分班级突破性进步明显，特别是数学学科在教学设计优化后，学生理解力与计算能力提升显著，优秀率较上次考试提高了4.6个百分点。（二）年级对比反映问题，成绩分布需关注从年级维度看，低年级基础知识掌握较好，但思维拓展能力发展尚显滞后；高年级部分学科出现“高分带动强、中段发展弱、尾部支撑乏力”的现象，需重点关注学困生群体，强化针对性教学辅导。此外，班级间成绩差距存在较
9、大波动，优秀班级优势巩固明显，但尾部班级存在“止步不前、缺乏动力的现象，反映出教师团队间教研协同仍有待加强。二、精准剖析找短板，问题导向促提升（一）知识掌握偏重记忆，迁移能力有待加强部分学生存在“题型熟练但一变就错”的问题，反映出教学过程中仍偏重知识记忆而非理解应用。尤其在语文阅读理解、数学综合题、英语完形填空等项目中，学生对题意的把握能力不足，迁移能力薄弱，亟需教师在教学设计中加强“知识到能力的过渡训练。（二）作业批改流于形式，个性辅导不到位从考试反映出的问题来看，部分学科教师作业布置与批改不够细致，缺乏因材施教的针对性。学生作业反映问题的“盲区没有被及时发现与纠正，导致同类错误重复出现，未
10、能形成有效的反馈闭环，教学“盲区”积重难返。（三）复习节奏未精准匹配，教学统筹需改进部分教师未能根据学生阶段特点合理安排复习进度，出现“复习偏晚”“突击补漏等现象，导致学生备考状态不稳定，考试发挥不理想。此外，考试前教学内容安排节奏不一，未形成统一、高效的年级复习策略，影响整体复习质量。三、总结经验强引领，亮点做法需固化（一）学科融合深入推进，教学协同成效初现部分班级在教师协作教研方面成效显著。以四年级为例,语文、道德与法治两学科联动开展“单元主题式教学“，通过共建阅读任务与写作训练，有效提升了学生综合表达与理解能力，受到学生与家长广泛认可。（二）课堂结构优化调整，教学效率持续提升在学校“高效
11、课堂建设引导下，教师普遍注重课前诊断、课中互动、课后跟踪的教学流程重构。特别是部分青年教师积极应用信息化工具辅助教学，增强了课堂互动性与学生参与度，课堂氛围明显改善。（三）过程评价逐步落地，育人导向更加清晰本学期以来，我校推动建立“学习表现+阶段检测+综合素养”三位一体的过程性评价体系，注重学生学习习惯、课堂表现、合作精神等多维度评价，引导学生全面发展。期中考试数据反馈表明，这一评价方式有助于激发学生内在学习动力。四、聚焦重点定措施，分层指导促转化（一）聚焦学困学生，精准施策稳基础对本次考试中成绩偏低的学生群体，学校拟进一步健全“学困帮扶”台账，安排年级教师“一对一”结对辅导，实施“周跟进、月
12、总结、期考对标策略，切实做到因材施教、因人施策、因时调整，确保“底部不掉队”。（二）强化教师教研，提升团队整体战斗力围绕考试中暴露出的“教学深度不足”“教学资源分散等问题，学校将加强备课组内教研协同，推进“同课异构”“教学互评”等活动常态化，打造“理念共通、策略共享、资源共建”的教研共同体，提升集体教学质量。（三）优化考试结构，强化命题导向功能在下阶段各类考试设计中，学校将进一步强化“以考促教、以考促改”的导向，优化试题命制的结构性、科学性与思维性，突出能力立意，规避机械刷题，推动教学重心从“解题技巧向“核心素养”转变。五、明确方向提要求，凝心聚力再出发本次期中考试既是一次“学习成果检测“，更是一次“教学问题体检成绩是过去努力的体现，问题则是未来改进的方向。全校教师要以此次考试分析为契机，进一步提升责任意识、危机意识、反思意识，持续强化教学质量管理，推动教育教学稳中求进、高位发展。“成绩只是过程的结果，教学才是根本的推动。”下一步，我校将继续以目标管理为引领、以质量提升为核心、以问题整改为抓手，凝心聚力、阵厉奋发，努力打造“有温度、有质量、有活力”的新时代小学教育生态。
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