现代写作教程PPT课件.ppt

1、2025/7/121现 代 写 作 教 程2025/7/122 第一章绪论2025/7/123第一节第一节 现代写作的含义与作用现代写作的含义与作用一、现代写作的含义“写作”从形式上说，写作是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动；从本质上说，写作不仅是个人情感的宣泄和抒发，也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。“写作”与“文章”2025/7/124（一）现代写作的诞生1.古代写作甲骨文、文言文甲骨文的产生1898年王懿荣、公元前14-前11世纪2.现代写作开始的标志“五四”时期的白话文写作鲁迅狂人日记2025/7/126 胡适蝴蝶（1916年）：两个黄蝴蝶，双双飞上天。不知为

2、什么，一个忽飞还。剩下那一个，孤单怪可怜。也无心上天，天上太孤单。3.1980年12月，中国写作学会成立。2025/7/127（二）现代写作文体的发展1.古代文体“奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽”曹丕：典论论文“今之常言，有文有笔。以为无韵者笔也，有韵者文也。”刘勰：文心雕龙即从有韵和无韵上分为“文”（包括诗赋）和“笔”（散文）。2025/7/128 六朝以后，骈体文盛行。人们把通篇对仗的文章称为“骈文”，其他的称为“散文”，唐以后称为“古文”。2.现代社会的文体实用文体和文学文体2025/7/129 （三）现代写作的空间意识1.外在的客观的世界领域的空间清朝：普天之下，以我为中西方：

3、马可波罗游记2.内在的主观的心灵领域的空间 布鲁姆先生进了车坐在空位上。有个人走过，一个老太婆朝里看，鼻子在玻璃上挤扁挤白。奇怪他们怎么对尸体感兴趣。我们来添了这么多麻烦他们很高兴看我们走。这工作很合他们意。在角落里鬼鬼祟祟的。穿拖鞋啪嗒啪嗒走像怕有人跟似的。准备吧。躺好。莫里和弗莱明太太在铺床。我们的裹尸布。猜不着死后谁来弄你。水。香波。我相信他在剪指甲剪头发。放在一个信封里。还会长。这工作太脏。乔伊斯：尤利西斯2025/7/1210（四）现代写作的工具化特征1.“文房四宝”2.电脑等先进科技成果的运用，使现代写作的工具发生了彻底的变革。2025/7/12112025/7/1212二、现代写

4、作的作用二、现代写作的作用（一）贮存与传播信息的基本途径现代社会的信息，大多要通过写作媒介来贮存和传播。（二）实施现代管理的必要手段现代管理是一门科学，不仅需要缜密的科学的头脑，而且还需要借助其他手段，包括语言文字描述和论证。2025/7/1213（三）提高人才综合素质的媒介1.人才一般理解为德才兼备的人，或有某种专业特长、有某种技艺的人。2.素质指一个人的精神品质和素养，主要由心理素质、思想素质和文化素质组成。3.写作能力是综合素质的表现，如观察能力，采集信息的能力，感知事物的能力，思维能力，语言表达能力等。2025/7/1214第二节第二节 现代写作的特性现代写作的特性现代写作的三大特性：

5、一、个体的创造性1.作为“精神”生产的写作是个体劳动，这个人的“写”不可能用另外一个人的“写”来代替。这种不可替代性主要来源于思维、思想、情感的不可替代。2.写作中的创造性，一方面表现为主体对客体的“见人之未见”，另一方面表现为感知、运思、行文中的主体心理元素的差异和心理图式的独特。2025/7/1215 二、实践的操作性1.作为精神生产活动的写作，是社会实践一个特殊的组成部分，具有实践的特性。这种特性总是与具体的操作联系在一起的。2.写作是一种心理操作和行为操作相互交融向前推进的活动。2025/7/1216 三、动态的综合性1.写作是作者思想、知识、语言、技巧的动态综合体现。2.从写作过程来

6、说，感知、运思、行文是动态综合，复杂多变的。2025/7/1217第三节第三节 高师现代写作课的任务高师现代写作课的任务一、传授写作理论（一）“四体”相互作用并转化生成的理论“四体”写作主体、客体、载体与受体。（二）写作行为过程的动态递变理论写作是从“物”到“感”到“思”再到“文”的转化生成，是一个立体的动态的递变过程。2025/7/1218（三）写作技法方面的理论二、锻炼综合素质1.现代写作课，是一门综合素质课。2.写作能力，实质上是一个人“智力”、“专门能力”和“创造能力”的高度综合的体现。3.锻炼综合素质，实质上是学习者要塑造自己的人格精神。它应包括道德品质、性格、气质、能力等。2025

7、/7/1219 三、增强教练本领1.一个有着过硬本领的写作教师是集学者、作家和教练员于一身的。2.现代写作的教练任务,不仅指训练学生掌握写作技能技巧、提高写作能力以及对训练的内容、程序进行科学设计，而且指学习者能把自己掌握的技能技巧再传授给别人。2025/7/1220第四节第四节 现代写作教程的框架体系现代写作教程的框架体系一、现代写作教程的框架体系上编：写作原理（“四体”、“过程”、技法）中编：写作文体（文学文体、实用文体）下编：写作教学（概观、中学作文、电脑写作与教学）2025/7/1221 二、现代写作“教”与“学”的方法（一）教师教学提示1.角色定位；2.“吃”透教材；3.精心设计训练

8、4.运用多种方式（二）学生学习提示1.灵活掌握理论知识；2.注重提高写作能力；3.打好教练基本功；4.追求高素质高水平2025/7/1222上编上编 写作原理论写作原理论 第二章 写作主体与客体 第一节 写作主体的素质 写作主体是指进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中，主体始终起着主导作用。写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品味和审美理想四个方面。2025/7/1223一、写作主体的生活素养一、写作主体的生活素养（一）生活素养的源泉生活素养来自于丰富的经历，广阔的视野，也来自主体对生活的钟情与投入。老舍：写小说最保险的一种方式，就是了解“全海”，然后去写海上的一个“岛”。曹

9、禺：写日出的第三幕（写一个下等妓院）之前，曾冒着极大的危险深入贫民区进行体验。2025/7/1224（二）生活素养的升华生活素养，不仅指见多识广，更为本质的是认识深刻、感受真切。前者是广度方面的问题，后者属于深度和密度方面的问题。余秋雨：文化苦旅2025/7/1225 茫茫太平洋上有一座与世隔绝的孤岛。岛上四季长青，温暖如春，特别适于生存。这里不知从什么时候起，生息繁衍着一个部落。他们一代又一代，自得其乐。一个十分偶然的机会，一个青年走出了这座孤岛。几年之后，他回来了。开始看不惯岛上的很多事物，指责这也不是，那也不是。老人们非常生气。他们说，闭嘴，毛孩子，我们认识这岛上的每一株花草和每一只甲虫

10、你懂得什么？是你了解这里还是我们了解这里？讨论：谁更了解这座孤岛？2025/7/1226 写作者只有在掌握生活常识的基础上，强调广度和深度，才能形成完整的生活素养。2025/7/1227 1.1981年红学家吴世昌先生给人民日报写了一封信，批评该报一篇文章和一篇报道有问题，并建议提高编辑人员的写作水平。中央负责同志就此作了批示，要求人民日报改进文字工作。一篇占了整整一版的大通讯赞扬一位军医为了探索新的针灸穴位，先在自己身上试针，既用针扎了子宫韧带又扎了前列腺。吴先生问：这位军医到底是男是女，怎么能够同时具有男女两性的器官。2025/7/1228 2.郭雪波的小说沙狐开篇渲染科尔沁的荒凉，说“

11、一千三百万平方公里的瀚海”，他忘了，编辑也没记住，整个中国的版图才只有九百六十万平方公里！3.张抗抗在去远方里写到黑龙江那座远方城市里的夏天，“蝉声”叫得人心烦黑龙江根本没有“蝉”这种动物。2025/7/1229 4.迟子建在她的小说中写到，“天凉了，小鸡都不爱下蛋了”小鸡在伏天才不爱下蛋呢，要“歇伏”；一立秋，就爱下蛋了。2025/7/1230二、写作主体的学识修养（一）学识修养的内涵学识指写作活动所需要的知识、学问和见识等（着重指书本知识）。（二）学识修养的构成“海纳百川，广泛涉猎”红楼梦2025/7/1231 1.某杂志刊登了一篇谈杜鹃花的散文，开头便引用了李白的绝句宣城见杜鹃花：“蜀中

12、才闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。”接着写道：“那时诗人谢朓正做宣城太守，李白同他登高饮酒，纵情唱和，看见安徽的杜鹃花，忆起四川的杜鹃鸟，恋念起那里的山川风物来了。”有个叫诸葛穗的写了篇批评文章叫谢朓和李白联合声明，发表在北京晚报上，说：“稍微熟悉一点中国文学史的人都知道，谢朓（464-499）是南朝人，李白（701-762）是唐朝人。两位诗人前后相隔两百多年，怎么能够一起登高饮酒，纵情唱和呢？”2025/7/1232 2.读书杂志上一位前辈作家著文把“光年”当做时间单位使用。2025/7/1233三、写作主体的人格品味三、写作主体的人格品味（一）人品与文品一般来说，

13、文品与人品是相对应的。鲁迅：“我以为根本问题是在作者可是一个革命人，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，即都是革命文学。从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。”（革命文学）王朔：文与人是两回事，不必求全责备。2025/7/1234 余秋雨1994年在黑龙江上的一次散文研讨会上说：“我们的作家基本上是属于文明群落的，多数是善良的、有正义感的、有爱心的好人。但我们的队伍中，还是缺少无论人品还是文品都很响亮的人。如果作家不能成为一种人格范型的话，某种意义上说，就只能成为一种职业摇笔杆子的。”2025/7/1235（二）人格品味与选材立意人格品味影响文章的选材、立意。毛泽东：“数风流人

14、物，还看今朝。”（沁园春雪）“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。”蝶恋花答李淑一2025/7/1236（三）人格品味与文章格调格调文章的思想价值和审美价值。巴金随想录：一本说真话的伟大的书水浒传与荡寇志、红楼梦与金瓶梅杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”2025/7/1237 四、写作主体的审美理想（一）审美理想的作用审美理想既可以体现为人们对美的追求和选择，又可以转化为净化情感的力量和文化创造的动力。“爱美之心，人皆有之”巴黎圣母院：加西莫多、爱斯梅哈尔达、法比2025/7/1238（

15、二）审美理想的创造1.按照美的规律创造美如中国小说的大团圆结局；维纳斯；诗歌的“拉奥孔”与绘画的拉奥孔；2.审美创造与知识学写作的人应当掌握必要的美学常识和美学理论。2025/7/1239第二节第二节 写作主体的能力写作主体的能力智力的四个组成部分观察力、感受力、思维力和想象力。写作就是调动这四种能力，用语言进行创造的活动。一、写作主体的观察能力（一）观察的含义与作用1.观察是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体感官对客观事物进行有计划性的、目的性很强的自觉认知过程。2025/7/1240 2.观察是写作主体必须掌握的一种最基本的能力。它是搜集写作材料的重要途径；能够提高写作主体的写作素养；

16、能够激发写作动机和灵感。“如要创作，第一须观察”鲁迅：给董永舒福楼拜训练莫泊桑进行观察：2025/7/1241“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘下这个杂货商和这个看门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家的手腕传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前后五十来匹是不一样的。”2025/7/1242（二）观察能力的构成因素注意力、鉴别力和联想力1.注意力心理活动对一定事物的指向和集中的能力。法国著名作家福楼拜教导莫泊桑说：“对你所要

17、表现的东西，要长时间很注意去观察它，以便能发现别人没有发现和没有写过的特点。”柳青福尔摩斯和华生2025/7/1243 2.鉴别力不仅要能够区别不同类事物，而且要能区别同类事物的异中之同和同中之异。黑格尔在小逻辑中说：“假如一个人能见出显而易见之异同，譬如说能区别一支笔与一匹骆驼，我们不会说这个人有了不起的聪明，我们所要求的，是要能看出异中之同，或同中之异。”法国印象派画家莫奈面对同一垛稻草，画出了15幅不同色彩的画。2025/7/1245 3.联想力联想是由一事物想到相似、相近或相反的另一事物的心理过程。（三）观察的方法1.定位观察写作主体确立某一观察点，从这一特定的位置、角度对事物做观察。

18、余秋雨这里真安静）2.移位观察写作主体变换观察的距离与角度。（刘白羽长江三日）3.比较观察将某一观察对象与其他观察对象进行比较。（鲁迅在故乡中对闰土儿时与成人的描写就是用的比较观察法。）2025/7/1246二、写作主体的感受能力二、写作主体的感受能力（一）感受的含义感受是指写作主体对客观事物的刺激产生相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动，它经历了三个阶段：感觉、知觉、表象。（二）感受能力的培养1.培养敏锐的感知能力写作者要有“蜗牛般眼观四方的目力，狗一般的嗅觉，田鼠般的耳朵”。2025/7/1247 2.扩展丰富的情感趣味丰富的情感体验是文章丰富生动的土壤。司马迁说：“屈平之作

19、离骚，盖自怨生也。”黛玉葬花3.追求独特的体悟能力对于同一事物，不同的主体会产生不同的感受。如对夕阳，李商隐：“夕阳无限好，只是近黄昏”；闻一多：“太阳辛苦了一天赚得一个平安的黄昏喜得满脸通红一气往山洼里狂奔”2025/7/1248（三）感受的种类1.“五觉”感受视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受和触觉感受。如同样写春天，“春风又绿江南岸”（视觉）；“红杏枝头春意闹”（听觉)；“踏花归去马蹄香”（嗅觉）；“吹面不寒杨柳风”（触觉）2.直接感受和间接感受法国作家小仲马的茶花女就是根据自己的爱情故事写成的。间接感受，是指非自己亲身体验而是借助于阅读、耳闻或假想。王蒙小说杂色中描写主人公曹千里在

20、饿极之下喝了三大碗马奶后的感觉：“果然，他的胃一阵痉挛，火辣辣的剧痛，似乎胃正在被搓揉，被浸泡，被拉过来又扯进去，好像他的胃变成了一件待洗的脏背心，先泡在热水里，又泡在碱水里，又泡在洗衣粉溶液里，然后上了搓板搓，上了洗衣石用棒槌打曹千里挪动了一下身体，他本以为改变一下姿态可以减轻一点痛苦，缓和一下肚内的局势，谁想刚把身子往左一偏，就觉得许多液体在胃里向左一涌，向左一坠，然后他向右一偏，立即，液体涌向了右方，胃明显地向右一沉2025/7/1250 福楼拜谈包法利夫人的创作时说“我自己口里仿佛有了砒霜的气味”2025/7/1251三、写作主体的思维能力三、写作主体的思维能力（一）思维的含义与类型思

21、维是人的大脑对客观事物的一种间接的、概括的、能动的反映。它以感觉、知觉为基础，以语言为工具，通过分析、综合、概括等形式，揭示事物的本质和规律。思维的三种基本类型：抽象思维（逻辑思维）、形象思维和灵感思维。2025/7/1252 1.抽象思维运用概念、判断、推理，以及分析与综合、归纳与演绎等为基本方法的一种思维方式。它是实用性文章写作主要运用的思维形式。2.形象思维以表象为工具，通过联想、想象来组成形象、画面的思维活动。它是文艺创作主要使用的思维形式。3.灵感思维指人们在科学或文艺创作中，突然出现的、瞬间即逝的顿悟、豁然开朗的一种思维形式。2025/7/1253“诗人写诗并不是凭智慧，而是一种天

22、才和灵感。”苏格拉底“若夫应感之会，通塞之纪，来不可遏，去不可止。”陆机：文赋柏拉图：“迷狂说”；严羽：“妙悟说”2025/7/1254（二）思维的方法1.归纳与演绎归纳从个别到一般，即从许多同类的个别事物中，经过分析，抓住它们共同的东西，概括出一般原则的思维方法。演绎从一般到个别，即从一般的原则出发推出对个别事物的认识的思维方法。写作中，由材料提炼主题，主要用归纳，而在主题基本确立，以主题的需要来选择典型的、新鲜的、生动的材料，就要用演绎的思维方法。2025/7/1255“全世界一切由人民起来反对压迫者的战争，都是义战。俄国的十月革命是义战，今天的抗日和讨伐卖国贼的战争，都是义战。”毛泽东：

23、论反对日本帝国主义的策略2025/7/1256 2.分析与综合分析在思维过程中，把客观事物的整体分解为各个部分，逐个加以研究的方法。综合在分析的基础上，把对象的各个部分联系起来加以整体考察的方法。2025/7/1257“马王堆一号汉墓女尸，年龄约五十岁左右，皮下脂肪丰满，并无高度衰老现象，不可能是自然老死。经仔细检查，也未见任何暴力造成的致死创伤，故推测当是病死。但女尸营养状况良好，皮肤未见久卧病床后常见的褥疮，也未见慢性消耗性疾病的证据，而且消化道内还见到甜瓜子。这些情况表明，墓主人应是由某种急病或慢性病急性发作，在进食甜瓜之后不久死的。”2025/7/1258（三）创造性思维的培养创造性思

24、维突破已有的思维定势与方法，能在揭示事物本质的基础上向人们提供异于他人、优于他人的新的思路、方法的思维。愚公移山1.辐射扩散（求异思维）2.辐辏聚合（求同思维）2025/7/1259四、写作主体的想象能力四、写作主体的想象能力（一）想象的含义想象是人对自己头脑中已有的记忆表象进行加工改造从而创造新形象的心理过程。（二）想象的种类再造想象、创造想象和幻想。1.再造想象依据语言、文字、图形、符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程，称为再造性想象。把小说改编成电影剧本，实用文体。2025/7/1260 2、创造想象不以现成资料的描述和图片的显示为依据，而是依据自己头脑中原有的

25、记忆表象，进行加工改造，从而创造新形象的过程。西游记、红楼梦3、幻想幻想是指向未来的、非现实的特殊现象。如精卫填海、夸父追日、女娲补天、海底两万里等。2025/7/1261（三）想象能力的培养1、以丰富的生活为基础生活在热带地方的人对于雪的想象2025/7/1262 2、以高度的理性为指导想象要对原有表象进行分解、重新组合，需要写作者高度的理性。鲁迅小说中人物形象的创作方法“杂取种种人，合成一个”。3、以强烈的激情为动力郭沫若谈地球，我的母亲的创作2025/7/1263第三节第三节 写作客体的构成写作客体的构成写作客体写作者面对的一切写作对象（物质世界与精神世界），分为以下几个方面：一、对象化

26、的自然景观（一）自然现象与写作对象（二）自然景物与写作触发（“登山则情满于山，观海则意溢于海”刘勰：文心雕龙）2025/7/1264（三）自然物象与表达媒介如写鸟鸣：像煞黑天上的星星越听越灿烂像若干只女神的手一齐按着生命的键美妙的音流从绿树的云间从蓝天的海上汇成了活泼自由的一潭“我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起我们分担寒潮、风雷、霹雳我们共享雾霭、流岚、虹霓”舒婷：致橡树 二、群体化的社会生活（一）社会生活是写作的源泉（二）文学的社会功能孔子：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”2025/7/1266 三、个体化的人生状态（一）个体的人生状态（二）个体的生理基础（气质分为多血

27、质型、胆汁质型、粘液质型、抑郁质型四种）（三）个体的后天因素（四）写作的个性化特征面对同一本红楼梦，“经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”鲁迅2025/7/1267 四、外在化的精神产品（一）精神文化与精神产品（精神文化借助于外在的载体存在）（二）精神文化的物质基础（建立在物质文化的基础之上）（三）精神文化的生产特性（重复性和增值效应）（四）精神文化与精神消费（寻求精神的归宿）2025/7/1268第四节第四节 写作主客体的关系写作主客体的关系一、写作主客体的对照关系（一）“认识-反映”活动（二）作者的双重角色（三）文体与视角2025/7/1269 1

28、月面上凹凸不平，那些较暗的地区是一些宽广低洼的平原，约占月面的三分之一月面上其余的区域是高山和山系月球一个寂静而又丰富多彩的世界2.月的姿色是值得人爱的，月的品格更加值得人敬。它是那样落落大方，宵从海上来，晓向云间没，竭尽全力为人们做好事。挚友的想念，它可以代为寄送。游子的相思，它可以代为传达。月赋2025/7/1270 二、写作主客体的同型关系（一）“心物同型”与“天人感应”1.格式塔心理学心物同型事物的意义只有在心理与物理的同构关系中才能得到揭示。（二）“主客交融”与“物我融合”1.“比如观赏一棵古松，玩味到聚精会神时，我们常常不知不觉把自己心中的清风亮节的气概注入到松，同时又把松的苍劲

29、的姿态吸收于我，于是古松俨然变成一个人，人也俨然变成一棵古松。我没入大自然，大自然也没入我，我和自然打成一气。”朱光潜：文艺心理学2.“采菊东篱下，悠然见南山”陶渊明：饮酒2025/7/1271 三、写作主客体的双向建构（一）双向建构的内涵皮亚杰：发生认识论原理（二）双向结构的自我调节调节指写作主体受到外界刺激或环境影响，原有图式发生变化的适应性运动。四、写作主客体联系的中介（一）中介的涵义（二）中介的三种形式：感觉、表象和语言2025/7/1272“天地间只有白茫茫的雾，灰茫茫的雾，湿漉漉的雾。掬一把，软绵绵的；吸一口，甜津津的；踩一脚，轻悠悠的。雾从眼前横过，睫毛上挂起一层细的珍珠；雾从耳

30、际掠过，仿佛母亲吟这轻缓的催眠曲；雾在身旁浮沉，身子摇摇晃晃像飘在九重云霄。”王小鹰：雾重重2025/7/1273第三章第三章 写作载体与受体写作载体与受体第一节写作载体的内质写作载体就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。写作载体的四要素材料、主题、结构和语言。材料和主题是内容要素，称为内质；结构和语言是形式要素，称为外形。2025/7/1274一、材料的含义与作用（一）材料的含义材料是作者为特定的写作目的而收集的、或写入文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、数据、例证和名言等。材料、素材、题材和资料素材作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料。2025/7/127

31、5 题材广义的题材是指作品反映的社会生活、社会现象的某一方面，如“军事题材”、“爱情题材”。狭义的题材是指构成文学作品内容的一组完整的生活现象。（如中西文学中都曾共同使用“灰阑记”这一题材：高加索灰阑记、包待制智勘灰阑记）学术论文、实验报告和科技文章一般使用“资料”这一概念。2025/7/1276（二）材料的作用1.材料是形成观点的前提谁是最可爱的人2.材料是形成主题的支撑材料第一性，主题第二性3.材料是安排结构的依据2025/7/1277二、材料的选择与使用（一）材料的选择1.要选择表现主题的材料2.要选择真实的材料对于文艺创作来说，材料的真实主要指艺术的真实。五分钟和二十年和契诃夫的小公务

32、员之死2025/7/1278五分钟和二十年冬天的风吹到哪儿都是刺骨的冷。正午时分，当我出乘坐的列车缓缓到达这个名叫“紫霞”的小站时，尽管车厢里沉闷依旧，却仍然没有人打开车窗换换空气。我的目光透过厚厚的车窗倦态地打量着外面，看起来，这是一个很荒僻的小城。列车在此停站五分钟。“哗！”车刚停稳，我对面的中年男子突然利落地打开了车窗。也许实在是不能忍受车厢里的浑浊，他居然将头伸出了窗外，风卷着细尘肆无忌惮地吹了进来，我不由得竖了竖衣领。2025/7/1279“小菲！小菲！”他忽然大喊。我被他吓了一跳。周围的乘客也都惊奇地看着他。很快，一个妇人气喘吁吁地跑过来，在车窗外站定，她四十岁左右的样子，皮肤粗糙

33、但是是健康的黑红色，微微有些发福，不过可以清晰地推测出她年轻时的娟秀。两人一时间居然没说话。男人似乎有一点儿不敢看她。他下意识地把脸转向车厢，顿了一顿，方才又转过去：“今天没课吗？”“有四节课，我请了假，放到星期天给孩子们补。”女人说。2025/7/1280“工资能开得出吗？”“经常拖欠着，不过四百多块也够花了。粮食和菜都是自己种地，平日花不着多少钱。”女人又说，“你呢？你能开多少？”“没多少，和你差不多。”男人说。从他的衣着透露出的信息，他的工资显然不是妇人所能比的。但他却是那么含糊着，似乎他比她富有对他而言是一种难堪的羞愧。“我们一起教过的那个学生王有强清华都毕业了，现在是北京一家大公司

34、的副总经理了。”女人说，“他年年给我寄贺卡。”男人点点头。2025/7/1281“返城时偷偷给你盖过章的那个老会计去年死了。得的是肝癌，今年他老婆也死了，得的也是肝癌，你说多巧。”男人垂下眼眸，沉默着。他一个个地剥着手中的橘子，但是一瓣也不吃。“你是骑车来的吗？”男人终于问。“是的，还买了一张站台票呢。”女人笑道，“想给你煮一些鸡蛋吃，可是火不旺。好不容易煮熟了，我紧赶慢赶，还是差点儿迟了。”一袋热气腾腾的煮鸡蛋递了上来。袋子还滴着水。然而男人毫不犹豫地把它放在了制作精良的裤子上。2025/7/1282 发车的铃声响了。“回去的路上，你慢点儿。”男人说。“你也慢点儿。”女人说。“我没事，火车最

35、安全了。”男人笑道。这是他第一次笑。他从窗口递出一大袋剥好的橘子。女人跷着脚尖接过去，眼圈红了。2025/7/1283 火车启动了，慢慢，慢慢。女人转身往回走，一边用袖子去抹眼睛。男人没哭。他剥开一个鸡蛋，打开蛋白，圆圆的蛋黄像一枚太阳，一滴泪，终于落在他的手上。这是我亲眼目睹的一场二十年的爱情在五分钟之内的完整汇集。从始到末，没有一句精彩的台词，没有一声热情的问候，没有一点像样的表达，没有我们习惯想象和看到的那一切。2025/7/1284 3.要选择典型的材料4.要选择新颖的材料重说“眼见为实”2025/7/1285（二）材料的使用1.材料的顺序要恰切（如鲁迅的故乡中对少年闰土的插叙）2.材

36、料的详略要得当材料的详略根据主题的需要来决定；材料的详略还受到文体因素的影响。2025/7/1286 3.材料与观点的统一“我们要让一部分人先富起来，再带动大家都富起来。让我们举个例子来说吧！生活在社会中的个人，就是生长在森林中的一棵树。一棵树不能改变气候，一部分树木也不能改变气候，只有大片大片的森林才能改变气候。所以，应当让一部分人先富起来。”2025/7/1287三、主题的含义与特性（一）主题的含义主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。主题与课题、论题和标题“谈读书”、“开卷有益”、“开卷未必有益”2025/7/1288（二）主题的特性1.主题具有客观性（谁是最可爱的人）2.主题具

37、有主观性（愚公移山）3.主题具有时代性（祝福）2025/7/1289四、主题的提炼与要求（一）主题的提炼1.选择表现主题的角度如“滥竽充数”的故事；如六国论，苏洵认为“非兵不利，弊在赂秦”；苏辙批评六国“背盟败约，自相屠灭”；苏轼认为秦“隳名城，杀豪杰，不养士”。2.追求一定的深度薛尔康的北国秋叶立意是“选择生命最美好的时刻告别人世，大千世界竟连植物也不愿使自己死得丑陋”。汉书李夫人传2025/7/1290 3.勇于推陈出新酒香不怕巷子深酒香也怕巷子深（二）提炼主题的要求1.主题要正确2.主题要深刻3.主题要集中2025/7/1291第二节第二节 写作载体的外形写作载体的外形一、结构的含义与形

38、式（一）结构的含义结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。主要包括两方面：一是文章各部分的先后顺序；二是文章各部分之间的内在联系。2025/7/1292（二）结构的形式基本形式：开头、中间和结尾1.开头(凤头)“开门见山”式和“曲径通幽”式；2.主体（猪肚）充实丰满；3.结尾（豹尾）“力截奔马”式和委婉含蓄式2025/7/1293 永远的蝴蝶陈启佑那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信给她。“谁叫我们只带来一把

39、小伞2025/7/1294 哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。2025/7/1295 虽然是春天，好像已是秋深了。她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮拥向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢?只带一把雨伞?2025/7/1296 然而我又看到樱子

40、穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢?妈，我打算在下个月和樱子结婚。2025/7/1297二、结构的单位与要求二、结构的单位与要求（一）结构的基本单位：层次和段落（二）结构的基本要求1.形式匀称2.衔接紧密（过渡和照应）2025/7/1298 伏笔：契诃夫有一句名言，大致意思是：“如果第一幕墙上挂着一把刀，那么第四幕这把刀就应该出鞘。”“出鞘”就是结局，“挂一把刀”就是伏笔。你不预先挂好了，到用它时，哪里寻去

41、3.节奏鲜明（语言形式的节奏和内容展开的节奏）2025/7/1299 雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘2025/7/12100三、语言的功能与素养三、语言的功能与素养（一）语言的功能（口头语言、书面语言）（二）语言素养的培养1.吸收生活中鲜活语言2.博览群书，从书本上学习3.在写作实践中加强训练果戈理的“随身笔记”，肖洛姆阿莱姆（犹太）的后娘的词汇；2025/7/12101四、语言的特性与要求四、语言的特性与要求（一）语言的特性语言的特性应该与文章体裁相适应。语体语言在不同体裁的文章中所形成的体式特征。语体的四种类型：1.新闻语体词语基本

42、用本义，主要运用陈述句。2025/7/12102 2.文学语体常使用词语的比喻义、象征义等，生动形象。3.理论语体常运用概念、判断和推理等方式来表达观点，多运用专业术语。4.应用语体用词造句要符合规范，语义单一，句式要完整。2025/7/12103（二）语言的要求：1.准确2.简洁“蔡裔有勇气，声若震雷。尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱殒。”殒盗3.生动2025/7/12104 李大炮再也不喊我“麻赖”，而是正儿八经地叫我“广贤”。本来由我们俩提的铁桶，有时他一个人就提走了。这种吃灰尘的活自李大炮回来后，我再也插不上手，只要一轮到我，他就抢先钻进炉子，手里叮叮当当地敲打，嘴里骂骂咧咧：“滚一

43、边去，别把你的手弄伤了，你还要替我捏几把陆小燕呢。”他越是这样，我就越觉得对不起他，拿着小铁锤硬往炉子里钻。他一次次把我推出来，好像里面是他的洞房，根本容不得别人进入。东西：后悔录2025/7/12105第三节第三节 写作受体解读的特征写作受体解读的特征一、写作受体解读的素质身心感受、文化修养和生活阅历（一）良好的身心感受素质1.具有正常的五官感觉2.具有正确的解读态度（渴望求知，获得教益）3.具有良好的解读习惯（先易后难，多读多思）2025/7/12106（二）广博的文化修养素质（三）丰富的生活阅历素质张继“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”欧阳修“诗人探求好句而理有不通句则佳矣，其如三更不

44、是打钟时。”（六一诗话）2025/7/12107 二、写作受体解读的特征（一）求知性“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”论语阳货（二）交际性（三）创造性2025/7/12108面朝大海面朝大海 春暖花开（海子）春暖花开（海子）从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开2

45、025/7/12110 三、写作受体解读的原则和方法（一）解读的原则1.类型性原则2.整体性原则3.深思性原则2025/7/12111（二）解读的方法1.笔读法2.声读法（朗读、朗诵、背诵、吟咏、吟诵）日本作家德富芦花的大河：不妨站在一条大河的岸边，看一看那泱泱的河水，无声无息，静静地、无限流淌的情景吧。“逝者如斯夫”，想想那从亿万年之前一直到亿万年之后，源源不绝，永远奔流的河水吧。啊，白帆眼见着驶来了从面前过去了走远了望不见了。所谓的罗马大帝国不是这样流过的吗？啊，竹叶漂来了，倏忽一闪，早已望不见了。亚历山大，拿破仑翁，尽皆如此。他们今何在哉。溶溶流淌的唯有这河水。2025/7/12113

46、3.分类法古代流行的“四别解读法”即是分类法的一种形式。“四别”就是按解读方式将材料分为四类：目治之书，浏览一遍即可；口治之书，不仅看而且要背；心治之书，不仅要背而且要认真思考研究；手治之书，不仅看、背而且应摘其要写下来。郑燮举例说：“即如史记百三十篇中，以项羽本纪为最；而项羽本纪中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最；反复诵观，可歌可泣，在此数段耳。若一部史记篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉？”2025/7/12115 4.比较法（将两种或多种不同类型的材料对照解读，把握其相同点或不同点）5.圆识法（多方面、多角度、多层次解读材料）阿Q正传中的阿Q形象（社会学、心理学、思想史、哲学等角度

47、2025/7/12116第四节第四节 写作受体与载体的关系写作受体与载体的关系一、写作受体对写作载体的选择（一）读者的解读素质决定着他如何选择对作品内容的理解；曹禺雷雨中女主人公蘩漪的形象曹禺：“并没有显明地意识着我是要匡正、讽刺或攻击什么”（二）读者的解读意识决定着他选择自己喜欢的作品去解读 二、写作载体对写作受体的制约（一）文章的语音语调层2025/7/121182025/7/12119再别康桥轻轻的我走了，波光里的艳影，正如我轻轻的来；在我的心头荡漾。我轻轻的招手，作别西天的云彩。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；那河畔的金柳，在康河的柔波里，是夕阳中的新娘；我甘心作一条水草。2025/

48、7/12120 那树荫下的一潭，满载一船星辉，不是清泉，是天上虹；在星辉斑斓里放歌。揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；寻梦？撑一支长篙，夏虫也为我沉默，向青草更青处慢溯；沉默是今晚的康桥。2025/7/12121 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。2025/7/12122 红梅，明天我就要走了你就忍心让我睡在客厅里用一扇未开的门为我送行一日夫妻百日恩何况，我们夫妻何止一日就这样，我悄悄地走了2025/7/12123 正如我悄悄地来拍拍你的门板告别你这个不开门的女孩曾经，你是我梦想中的新娘我是一条水草醉倒在你水波似的怀里2025/7/121

49、24 要么，我轻轻地走开正如我轻轻地来拍一拍你的门板不带走你我的爱东西：耳光响亮（二）词句意义建构层（三）意象意境建构层天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西方瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。三、写作受体与写作载体的双向建构2025/7/121252025/7/12126第四章第四章 写作行为过程写作行为过程“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥 第一节 写作感知写作过程包括了感知、运思、行文三个阶段。“感知”、“运思”、“行文”体现着写作“物感思文”的

50、转化和生成规律，与写作行为的发生、进展和归宿基本对应。2025/7/12128 一、写作感知的特性感知感觉和知觉的合称。感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，是人从生理历程到心理历程的开端；知觉是人对客观事物各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的整体的反映，属心理历程。2025/7/12129（一）个体的差异性差异性参与感知的主体因素因人而异，各不相同，由此感知到的内容也会千差万别。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游：卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，