1、 求一个数比另一个数多或少百分之几作业设计一、 填空。1、4是5的（ ） 。 5是4的（ ）。2、4比5少（ ）。 5比4多（ ）设计意图：这一组练习比较基础，主要是想通过练习及前后答案的对比，让学生对单位“1”不同导致结果的不同印象深刻。二、 找出单位“1”并列出算式。1、 六年级1班有男生25人，女生20人，男生是女生的百分之几？单位“1”是（ ）列式为（ ）2、 六年级1班有男生25人，女生20人，女生是男生的百分之几？单位“1”是（ ）列式为（ ）3、 六年级1班有男生25人，女生20人，女生比男生少百分之几？单位“1”是（ ）列式为（ ）4、 六年级1班有男生25人，女生20人，男生
2、比女生多百分之几？单位“1”是（ ）列式为（ ）5、 六年级1班有男生25人，比女生多5人，比女生多百分之几？单位“1”是（ ）列式为（ ）6、 六年级1班有男生25人，女生比男生少5人，女生比男生少百分之几？单位“1”是（ ）列式为（ ）7、 六年级1班有女生25人，比男生少5人，比男生少百分之几？单位“1”是（ ）列式为（ ）8、 六年级1班有女生25人，男生比女生多5人，男生比女生多百分之几？单位“1”是（ ）列式为（ ）设计意图: 这是一组在本班男女生人数 具体情境下，稍微改变了问题和条件，难度逐渐增加，要学生仔细思考，真正理解问题的含义才能做对，锻炼了学生的思维能力。增加对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”这类解决问题的理解。三、 选做题供有余力的学生做）1、 六年级1班男生是女生的25，那么女生比男生少2、 六年级1班男生比女生多25，那么女生比男生少设计意图：本题目相对比较难，要让学生能够充分利用以前所学知识，将比、分数、百分数的相关知识有机地结合起来，起到一个活学知识，锐化思维的能力。
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