1、 求一个数比另一个数多或少百分之几作业设计一、 填空。1、4是5的( ) 。 5是4的( )。2、4比5少( )。 5比4多( )设计意图:这一组练习比较基础,主要是想通过练习及前后答案的对比,让学生对单位“1”不同导致结果的不同印象深刻。二、 找出单位“1”并列出算式。1、 六年级1班有男生25人,女生20人,男生是女生的百分之几?单位“1”是( )列式为( )2、 六年级1班有男生25人,女生20人,女生是男生的百分之几?单位“1”是( )列式为( )3、 六年级1班有男生25人,女生20人,女生比男生少百分之几?单位“1”是( )列式为( )4、 六年级1班有男生25人,女生20人,男生
2、比女生多百分之几?单位“1”是( )列式为( )5、 六年级1班有男生25人,比女生多5人,比女生多百分之几?单位“1”是( )列式为( )6、 六年级1班有男生25人,女生比男生少5人,女生比男生少百分之几?单位“1”是( )列式为( )7、 六年级1班有女生25人,比男生少5人,比男生少百分之几?单位“1”是( )列式为( )8、 六年级1班有女生25人,男生比女生多5人,男生比女生多百分之几?单位“1”是( )列式为( )设计意图: 这是一组在本班男女生人数 具体情境下,稍微改变了问题和条件,难度逐渐增加,要学生仔细思考,真正理解问题的含义才能做对,锻炼了学生的思维能力。增加对“求一个数比另一个数多(少)百分之几”这类解决问题的理解。三、 选做题供有余力的学生做)1、 六年级1班男生是女生的25,那么女生比男生少2、 六年级1班男生比女生多25,那么女生比男生少设计意图:本题目相对比较难,要让学生能够充分利用以前所学知识,将比、分数、百分数的相关知识有机地结合起来,起到一个活学知识,锐化思维的能力。