《关于《老人与海鸥》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于《老人与海鸥》教学实录.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、关于老人与海 鸥教学实录通过老人与海 鸥的教学，培养学生的 创新思维，激发学生情感，多角度 进行练笔。以下是为大家整理的老人与海 鸥的教学 实录，希望 对你们有所帮助 !首先请同学们听写两 组词语 ，老师每个词语读 两遍，同学 们准备好了吗 ?师： 撮嘴呼 唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋 涡师：请和屏幕上的 词语校对一下， (出示 8 个词语 ) 全对的举手，错的马上改正 过来师：改完了 吗 ?来我们一起读一遍。 读着这两组词，你眼前仿佛出现了哪两幅画面 ?生 ：由第一 组词中，我看到了老人喂海鸥的画面。生 ：老人死后，海鸥哀悼的 样子 ( 如果学生 说的
2、不准确 )师：还有同学 补充吗?师：简单的说，一个 场面是老人喂海 鸥，一个 场面是海 鸥送老人。两个 场景中， 让你们意想不到的是哪个 ?第二个场景1、老师在第一次 读课文时，和你 们一样，海鸥的举动太让我意想不到了。那在安放老人遗像的地方 发生了什么意想不到的事呢。 请同学们快速默 读课文 1517 段，划出：海鸥的哪些举动让 你意想不到。2、汇报找到的句子。屏幕出示生 ：意想不到的事情 发生了 一群海 鸥突然飞来，围着老人的 遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿 势与平时大不一样，像是发生了什么大事。生 ：鸥群急速扇 动翅膀， 轮流定在老人 遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：海鸥扇动
3、翅膀， 轮流飞到老人 遗像前， 这太不符合常理了，是吧?生 ：不一会儿，一群白 鸥纷纷 落地，竟在老人 遗像前面和后面整整 齐齐站成两排，肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。 这样的情景持 续了好一会儿，看到的人都无法想象这只是一种巧合。师：竟在 遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗 ?生 ：当人 们最后不得不去收起 遗像的时候，海鸥向炸了 锅似的朝 遗像扑过来。它 们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那 样近，以至于收照片的人下意 识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩 涡中脱出身来。师：读读这 几句话，那个句子令你感 动，细细品味品味。 (从字里行 间，你感受到了一种能 够怎么样的情
4、感 ?生自由 读师：谁愿意把你的感受和大家一起分享?预设 1、生：我从 “一群海 鸥突然飞来，围着老人的 遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一 样，像是 发生了什么大事。 ”这句 话中感受到海 鸥已经意识到今天的老人与平 时大不一 样，不说话，也不给它们喂食，它 们明白老人已 经去世了，所以它 们翻飞盘旋，连声鸣叫， (他们在叫什么 )声声在呼 唤老人。师：海鸥一开始为什么会突然 飞来，此时他们也许以为是老人又来 给他们喂食了， 许多天没来的老人 终于来了，于是他 们等老人呼 唤就迫不及待的突然 飞来。然而它 们很快就发现不对，它们一定是 发现十多年来天天与他 们朝夕相 处的来人今天
5、和往常不一 样了，所以它们连声鸣叫着，他 们是在用声声名叫呼 唤老人呢。是在急切地呼 唤自己的亲人哪 !你能把这种心情通 过朗读表达出来 吗?师：谁想读一读指名读，听了你的朗 读，老师仿佛看到了海 鸥当时的样子2、师：还有哪些地方令你感动?你还想说给同学听一听 吗 ?生： “海 鸥们急速扇 动翅膀， 轮流飞到老人 遗像前的空中，像是前来瞻仰 仪容的亲属。 ”(从这句 话中的 “急速 ”一词 能够看出，海 鸥们明白了无 论怎样地呼唤，老人都回不来了，它 们多想留住老人，多想吃老人 给它们买的饼干哪，可老人不会再回来了，所以它“急速 ”扇 动翅膀，想多看一眼自己即将永 别的亲人。 )们师：从 “急
6、速 ”一词 我们能感受到海 鸥那种焦虑，急切地心情，师：这位同学真了不起，能抓住文中的关 键词语 来理解 课文的内容， 说出自己的感受，我相信你一定能 读出这种感受 (生有感情地朗 读这一句 )师：再读读这 句，你能感受到什么(谁有补充 )生：我从 “瞻仰 ”一 词能够看出海 鸥对老人的尊敬、 爱戴之情。师：为什么海 鸥对老人会有如此深厚的情谊呢?生：因为老人十年如一日照 顾喂养海 鸥，把海 鸥当作是自己的 亲人，海 鸥也把老人当作它们的亲人，师：你还从哪里读出海鸥对老人这样的感情 ?生： “过了一会儿，海 鸥纷纷 落地，竟在老人 遗像前站成两行。他 们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ”
7、师：从这段话你还感受到了什么 ?生：海鸥也像人一 样，他们有着人一 样的情感。从 “纷纷 落地 ”能够 看出海 鸥们虽然没有人指 挥，却如同有人指 挥一样站成两行。从 “站成两行 ”能 够看出海 鸥们对 老人的敬仰和爱戴。它 们“肃立不动 ”能够 看出它 们对老人的去世非常悲痛、非常 难过。师：还有要补充的吗 ?生：我从 这句话中感受到了老人去世后，海的爱融为了一体。鸥们对 老人的 怀念与牵挂，海鸥们 与老人师：同学 们体会得真好，能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(学生自由感情朗读)师：这样的场面，相信无 论谁都会为之动容。那就 让我们和海鸥一起向 这位可 亲可敬的老人告 别吧 !(生齐读
8、)生： “他 们大声 鸣叫着，翅膀扑得那 样近，我 们好不容易才从 这片飞动的白色旋 涡中脱出身来。 ”从 “飞动 的白色旋 涡中”我体会到了海 鸥们是那么地舍不得老人，他 们在用自己特殊的方式，表达 对老人的留恋，体 现了海鸥对老人那令人震撼的深情。师：说得多感人呀。我们看 “海鸥们 像炸了 营似的朝 遗像扑过来。 ”炸“了 营似的 ”说 明生：海鸥们像炸了 营似的。 “炸了 营似的 ”说明海 鸥们一起飞来，速度非常快。生：我从 “炸了 营似 ”和 “扑”感受到了海 鸥对老人的那种无私的爱。师：同学 们发现了么， 这里两次用了 “扑 ”这个词 ，为什么不用 “飞 ”呢 ?把文中的 “扑”换成
9、“飞 ”，你 们试着读一读，体会一下 ( 学生试读 )师：你来 说说。生：我认为不能换成 “飞 ”，因 为“扑”的速度快， 说明海鸥对老人的感情特 别深，舍不得让老人离开。师：经历过 与故去的 亲人告别场面的同学，一定能 够记得当亲人的遗体即将被推走的那一刹那， 亲人们都会怎么 样?生：扑到身 边 ，抱住 亲 人，希望能再多看上一眼，能和 人多呆上一会儿。 ：它 们为 什么要扑来 ?生：因 为 他们 已 意识 到就要和老人永 别 了，海 不舍得老人离去，希望老人留下来，永 和它 在一起，哪怕只是老人的一 张 照片也好。 ：是啊一个扑字 让 我 感受到了海 鸥对 老人的一片深情。 来 读 一 读
10、(学生感情朗 ， ) ：漩 涡时 什么意思 ?你能从 个 中感受到什么 ? ：是呀， 这 么多的海 鸥鸣 叫着扑来的景象是多么美 丽 啊， 么所海 来送别 老人的 面多么壮 观 啊!一起来 读读这 句 ， 出 美 丽 的海 多老人的一片深情， ( 学生朗 读 )1、同学 们 ，假如当 你就在翠湖 上，看到 这样 的情形，你的 脑 海里会冒出什么 问题?生： 什么海 会扑到老人的 遗 像前 ?为 什么海 鸥 会 老人守灵 ?2、是呀， 什么会 生 这样 的事呢 ?这 位老人究竟 为 海 做 些什么 ?他与一般的人做的有什么不同， 同学们 默 文的第一部分，用波浪 线 划下来，待会儿交流。3、交流
11、：1、生：老人把 干丁很小心地 ( 文第三自然段 )。出示 ;老人把 饼 干丁很小心地放在湖 边 的 围栏 上，退开一步，撮 (cu )起嘴向 鸥 群呼 唤 。立刻便有一群海 鸥应 声而来，几下就 得干干 净净 。老人 顺 着 杆 走边 放，海鸥 依他的 奏起起落落，排成一片翻 的白色， 飞 成一篇有声有色的 乐谱 。 ： 位同学划的是老人喂海 鸥 的片断，你也画了 部分的 请举 手。从 个片断中你 出了老人与其他人的哪些不同 ?生 ：老人与海 非常熟悉，老人一呼，海鸥就 上 ：老人的呼 是一呼百 应 ， 系上下文，老人的呼唤和一般人 还有什么不同 ? ：在老人的心中，海 就像他自己的 生：子
12、女 ;每一只海 都有自己的 生：名字。 有 谁 再 读这 句 ， 出你的体会。指名 。师：这哪是在叫啊， 这哪是在呼 唤，这分明是一首歌。 这一只只海 鸥的名字就是一首歌，在 这首歌里你听出了什么 ?(喜爱。老人看待海 鸥就看待子女一 样。老人与海 鸥亲密无间。 )师：请女同学来 读第一句，男同学 紧跟着读第二句。师：读到这儿，你 还读出了什么不同 ?生：海鸥非常信任老人，因为你看，海 鸥几下子就把 饼干扫得干干 净净。师：带着这种理解，女生再 读第 1 句，男生再 读第 2 句。像他 说的一样，男生要 读得怎么样?生：快一点。生合作 读。师：往下看， 还读出了什么不同 ?生：放食物的方法也不
13、同。他是顺着栏杆边走边放，不是像一般的人一样随便扔。师：那就把老人 边走边放，海鸥依他的节奏起起落落 这句话想像成一幅活的画面，你仿佛看到了什么 ?师：这是一幅 时快时慢的音符。 说老人快，海 鸥就快，老人慢，海 鸥就慢。我想 问问 ，老人为什么时快时慢呢 ?老人什么 时候会快 ?什么时候又会慢呢 ?生：海鸥多的时候，老人就快。生：海鸥吃得快的 时候，老人就快。师：什么 时候又会慢呢 ?生：海鸥吃得有些 饱的时候就慢。师：多有意思啊 !表面上看是海 鸥依着老人的 节奏在起起落落，而事 实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。谁来读读这 句话 ?师创设情境，指名 读：海鸥来得多了，吃得快了，谁能欢快
14、地来 读读 ?海鸥来得更多了，吃得更快了，谁能更欢快的节奏来读 ?海鸥吃得心 满意足，老人的 节奏也渐渐慢了下来， 谁能这样来读读。师生合作 读，师读老人的 话，生读海鸥的话 。( 师变化语气来读 。 )4、在这有声有色的 乐谱中，你听到了什么?感受到了什么师：老人与海 鸥他们是这么亲密，这么快乐。这 真是一篇有声有色的 乐谱，让我们再来读读这 幅画面吧。老人把 饼干丁一起5、老人与海 鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢?你能从文中找出句子来吗?生找 反馈：朋友告 诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只了给海鸥送餐，跟海 鸥相伴。 师 ;朋友还告诉我，生 读，齐读为师：十多年的冬
15、天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海 鸥就像是他的 生：儿女 ;在海鸥的心里，老人就是他的 生：父 亲 。老人和海 鸥就像一家人。1、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。 ( 音乐想起 )喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。 这 3 天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决 别了。他的家小得只能放下一张床，最 值钱的就是一小袋面粉和6 个鸡蛋，那是 给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖 边为老人立了一 块墓，很多都在照片上 签名，所有空白的地方都 签满了。海 鸥呢?这群老人的儿女呢 ?它们也来了， 让我们再一次 读读他们。一群海 鸥突然飞来 ( 配乐齐读 )2、孩子 们，如果你就是 “白色旋 涡 ”中的一只小海 鸥，你会鸣叫些什么 ?3、交流：同学们，在海 鸥的心里一定牢牢地记住了这位生：老人，在我 们的心中也一定牢牢地记住了这一位 生：老人和 这一群懂得感恩的 生：海鸥。