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1、六年级语文下册橘逾淮 为枳精选教学设计模板橘逾淮 为枳讲述的是晏子出使楚国 时，楚王三次羞辱晏子中的一次 。这 一次楚王是想通 过齐人善盗来羞辱晏子，没曾想自取其辱。从楚王与晏子 对话中看出晏子 镇定自如，机智敏捷，能言善 辩的使者 风范。下面就是小 编给大家带来的六年 级语文下册橘逾淮 为枳精 选教学设计模板，希望能帮助到大家 !教学目标：1、了解晏子， 积累实词及重要的句子。2、通过反复朗 读，借助工具 书及注释，疏通文意。3、理解晏子的比 喻说理，感受晏子作为外交家的 风范。教学重难点：1、了解晏子， 积累实词及重要的句子。2、通过反复朗 读，借助工具 书及注释，疏通文意。3、理解晏子的
2、比 喻说理，感受晏子作为外交家的 风范。预习 ;1、网上 查阅资 料，了解晏子其人及晏子春秋，重要的信息记在语文书上。2、正确朗 读课文三遍，把 课文及注释在摘抄本上抄写一遍( 注意格式 )。教学过程：一、简介晏子及晏子春秋学生交流，老 师总结1、晏子，名 婴，字 平仲，春秋 时期齐国的政治家。以有政治 远见和外交才能，作 风朴素闻名诸候2、晏子春秋是一部 记叙春秋 时代齐国政治家晏 婴的思想、言行、事迹的 书，也是我国最早的一部 “短篇小 说集”，也可以 说是一部最早的 “外 传”、 “外史 ”。一般 认为是后人集其言行 轶事而成，明 显含有夸 张与虚构的成分。 书中故事多以晏子 为中心人物
3、， 语言简炼，情节完整，主 题集中， 讽喻性强，对后世寓言有 较大的影响。二、解题橘逾淮为枳：橘子越 过了淮河就 变成了枳。三、朗读课文 整体感知1、注意 这些词语的读音 为其来也 臣请缚一人 何为者也 吏二缚一人诣王 圣人非所与熙也2、个别读，学生 纠正3、听朗 读，感知故事四、反复朗 读 疏通文意晏子将至楚，楚王 闻之，谓左右曰： “晏 婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以 也?”左右 对曰： “为 其来也，臣 请缚一人， 过王而行，王曰： 何 为者也 ?对曰： 齐 人也。 王曰： 何坐 ?曰： 坐盗。 ”晏子至，楚王 赐晏子酒，酒酣，吏二 缚一人诣王，王曰：“缚者曷 为者也 ?”对
4、曰： “齐 人也，坐盗。 ”王 视晏子曰： “齐 人固善盗乎 ?”晏子避席 对曰：“婴闻 之，橘生淮南 则为橘， 生于淮北 则为枳，叶徒相似，其 实味不同。所以然者何 ?水土异也。今民生 长于齐不盗，入 楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ?”王笑曰： “圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ”译文：晏子将要到达楚国，楚王听 说晏子要来， 对身边的大臣们说： “晏婴 是齐国善于辞令的人， 现在将要到我 们国家来，我想要侮辱他，用什么 办法?”身 边的大臣回答 说：“在他来的 时候，请允许我绑一个人，从大王身 边经过，大王 问： “做什么的 ?”我回答 说：“是齐 国人。 ”大王 问：“犯了什么罪 ?”我
5、回答 说： “犯了 偷盗罪。 ”晏子到达楚国，楚王 赐晏子酒，喝酒喝得正高 兴时，两个官吏捆 绑着一个人来到楚王身 边，楚王 问：“被捆绑的人是做什么的 ?”官吏回答 说：“是齐国人，犯了 偷盗罪。 ”楚王看着晏子 说：“齐国人本来就擅长偷盗吗 ? ”晏子离开座位回答 说： “晏 婴听说，橘子生 长在淮南就 是橘子，生 长在淮北就变成了枳，只是叶子相似，它 们的果实的味道不一 样 。 这是什么原因呢 ?水土不同。 现在百姓生 长在齐国不偷盗，到了楚国就 偷盗，莫非楚国的水土 让百姓善于 偷盗吗 ?”楚王笑着说： “圣人是不可以 戏弄的，我反而自 讨没趣了。 ”五、概括内容，把握人物形象1、文章
6、可以分 为哪两个部分 ? 第一部分 (1-2 节 ) ，写了写晏子使楚前夕，楚王与其左右策划侮辱晏子的 办法 第二部分 (3-6 节) ，写了写晏子智挫楚王，使其自取其辱2、概括文章的内容 本文记述了晏子出使楚国，凭着机智善维护了个人和祖国尊 严的故事。辩，挫败了楚王的确 诡计，3、楚王 为什么要侮辱晏子，从中看出楚王是个怎 样的人 ? 齐国称霸的盛世已 过，楚国迅速跃居五霸之列，国力日盛。一个夕阳西下，一个如日中天， 实力悬殊成为楚王 骄横的资本。 楚王：傲慢无礼、盛气凌人， 结果自取其辱。4、楚王与左右策划了什么 办法侮辱晏子 ? 先预设抓住齐人偷盗的情景，当晏子来到 时，故意带到楚王面前
7、，以此影射 齐人都偷盗，从而 戏弄晏子5、晏子是怎 样挫败楚王的 ?从中看出了晏子是一个怎 样的外交家 ? 晏闻之橘生淮南 则为橘，生于淮北 则为枳，叶徒相似，其 实味不同。所以然者何 ?水土异也。今民生 长于齐不盗，入楚 则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ? 晏子：擅 长辞令、 聪明机智、 维护国家尊 严教学目标：1、掌握文言字 词，理解文意2、品读相关语句，分析晏子等人物形象教学重点与 难点：重点与难点：品读文章相关描写 语句，分析人物形象，并体会晏子 爱护国家、 维护尊严的情感教学过程：一、复习旧知，导入课文1、上节课，我们初步学 习了全文， 现在我来考考大家文中的重要字词2、现在我们仍然以
8、小 组为单 位，三个同学扮演三个角色，分 别是楚王、左右、晏子，还有一个旁白，我 们合作翻 译全文，在翻 译的同时要注意各自的身份、 说话的语气二、概述情 节，感知全文1、文章 讲述了一个十分精彩的故事，谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意2、明确：王欲辱晏晏智斗王 王自嘲 终三、品味 语言，感知人物1、本文 虽然简短，两百字都不到，却 为我们塑造了十分 鲜明的人物形象， 请大家挑选你最感 兴趣的人物， 结合文中人物描写的 语句，说说人物个性 明确：楚王 ; 傲慢无礼、自以 为是，他知道晏子是 “习辞者 ”，却要 “辱之 ”，仗着自己的国力 强大，想要羞辱晏子，羞辱 齐国，显示自己的威
9、武王 视晏子曰： “齐 人固善盗乎 ?”通 过楚王的 动作、语言描写，看出楚王当时似乎胜券在握，目中无人，盛气凌人，进而得意地看着晏子，且语言犀利，充 满蔑视 追问：你觉得如果加入楚王的心理描写，你认为他此时心里在想什么 ?王笑曰： “圣人非所与熙 (x )也(15) ，寡人反取病焉 ”通过 楚王的 动作“笑 ”看出他当 时的窘迫和 尴尬，自己精心 设计的阴谋在晏子的机智 应变下以失 败告终，只能借故自嘲，无可奈何地苦笑 晏子 ;晏子避席 对曰 通过晏子 “离开座位 ”这个表示尊重的礼 仪动作，看出晏子十分冷静，面对楚王刻意的挑衅，他 压制心中的怒火，不露痕迹，其 实是先礼后兵，可 见晏子的足
10、智多谋“婴闻之，橘生淮南 则为橘，生于淮北 则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚 则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”晏子一系列的语言描写，第一句，慢条斯理，言在此意在彼。第二、三句，自 问自答，与第一句一起暗暗地，却又巧妙地 进行比喻，第四句 话锋一转，锋芒毕露，将 齐国的 “盗”比 喻为 “橘 ”，它生于齐是 “橘”，也就是 “不盗 ”，而生于楚却成了 “枳 ”，也就是 “盗 ”，争 锋相对地反驳了楚王设下的危机，可 见晏子是一个能言善 辩、从容不迫、充 满智慧 同样是橘，只因生 长的区域不同，名称不同，味道不同，造成 这个差距是因 为不同的生 长环境，而
11、人生 长在齐国不盗，进入楚国却盗，暗示楚国的水土造成人的盗 追问：你觉得当时晏子是怎么 样说这 几句话的 ? 你能否 试读看看2、晏子面 对楚王的挑衅和侮辱，从容不迫地和对方周旋， 这一切都是 为了什么 ? 明确：作为出使的使臣，他必须完成出使的任 务，维护人格，更要捍 卫国家尊 严四、复习巩固，拓展迁移1、是啊，晏子 虽然身材短小、其貌不 扬，但是却能言善 辩，聪慧无比，我 们以前是不是也学 过晏子的其他故事， 谁来说说看。2、假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破 绽，巧妙地反 击他的论辩 ?预设 ;A：淮北的枳 虽然苦涩，没有橘味美，但是却可以入无益处，晏子把楚人 类比为橘，略显牵
12、强药，而 齐人在楚国 偷窃，却是毫B：你说楚国的 风水使人善于 偷盗，那你来到楚国怎么没有偷东西呢 ?C：你们齐国太贫穷，没什么 东西可以 偷，我们楚国东西多，你 们齐国人才 偷五、作业设计1、熟读并逐句翻 译全文2、完成 课 后 教学目标 ：1、掌握 “善、坐、 、 诣 、病 ”等 实词 的意思，把握故事情节。2、学 人物 对话 ，比 喻论辩 的智慧。教学重、 点：1、掌握重点 实词 的意思，把握故事情 。2、学 人物 对话 ，比 喻论辩 的智慧。教学 程：一、故事 入，引出主角晏子出使楚国。楚国人因 他身材矮小，就在城 旁边 特意开了一个小 来迎接晏子。晏子不肯 去，说 ：“只有出使狗国的
13、人，才从狗洞中 进 去。 在我出使的是楚国，不 应 是从此 门进 去吧。 ”迎接 宾 客的人只好改道 请 晏子从大 中 去。 然，晏子的 次出使不会一帆 风顺 了，接下来他 会遇到哪些刁 难 ，他又如何 应对的呢 ?今天我 们 就来学 习这 篇橘逾淮 枳。二、正音正字，梳理情节1、 读课 文，正音正字。2、反 馈预习单 ，疏通文意，提出不理解的 句。3、复述故事情 。 (不要句句翻 译 ，以自己 对 文章内容的理解 进 行复述 ) 提示： 复述思路 ;晏子将使楚 晏子至 晏子 对 欲辱之 自取其辱三、探究 对话 ，品味比 喻1、楚王 预 知晏子是一个 “ 辞者也 ”，晏子用什么反 取 呢 ?
14、明确 ;比 ： 橘生淮南 则为 橘 民生 不盗水土异也 生于淮北 则为 枳 民入楚 则 盗 境 人影响 (楚之水土使民善盗 ) 其 味不同 人的本 质变 了反 有力： 反 问 句式 “得无 ”朗( ， 出那种反 问 ， 境 人的影响的 语气。 )追 1：你能想象楚王被 后那个 “笑 ”是怎 的神情 吗?追问 2：如果你是晏子，你会怎么做?那么晏子是一个怎样的人 ? 能言善 辩 机智从容爱国2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者 ”，为什么还要密谋羞辱晏子呢 ? 明确 ;楚国 强大，齐国示好 (知人论世 )提前密 谋，掌握主 动 朗读：试着体会楚国君臣的 语气和心理。 王视晏子 固善盗乎 傲慢，嘲笑
15、 师小结：掌握主 动的楚国君臣在 这次交锋中一败涂地，其自大与愚蠢不言而喻， 作者写他 们的目的是什么 ?(反衬晏子的机智从容、能言善辩) 追问：楚王羞辱的是晏子一个人吗?四、总结要点，感悟先哲智慧同学们，我们知道在春秋 战国这个大纷争的时期，晏子作 为一个使臣出使楚国，肩 负着结盟的重任， 结盟不是示弱，不是 丧失尊严。晏子以一个比 喻水土可能造成植物 变化，环境亦可以改 变人的本 质，驳斥的振振有 词的楚国君臣 哑口无言，先 辈的智慧就在于此，大国的自信也在于此。五、布置作 业，巩固拓展1、整理本文的 实词，要求：写清例句，写准意思，分类整理。2、小组分工合作，将本文改编成一个独幕 剧，进行表演。3、阅读下文，复述并写出这个故事的主要情 节。板书设计 ：见楚王，王曰： “齐 无人耶 ?使子为使。 ”晏子 对曰： “齐之 临淄三百 闾，张袂成阴， 挥汗成雨，比肩 继踵而在，何 为无人 ?”王曰： “然则 何为使子 ?”晏子 对曰： “齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主， 婴最不肖，故宜使楚矣。 ”