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1、别董大教学设计成都市人民北路小学李兰教学目标：.结合重点词的注释及古诗的创作背景，读懂诗意。. 品味诗句，体会诗中意象所蕴藏的情感， 感受诗人送别朋友时洒脱、乐观、豪迈的气概。.懂得在“景语”品味“情语”的古诗阅读方法，并初步学习运用。.有感情地诵读全诗。教学重点：品味诗句，体会诗中意象所蕴藏的情感，感受诗人送别朋友时洒脱、乐观、励志的豪迈气概。教学难点：懂得在“景语”品味“情语”的古诗阅读方法，并初步学习运用。一、解题.今天，我们一起学习一首古诗，齐读课题。.解题：别是什么意思？看来，这是一首送别诗。（板书）这董大是谁？为什么高适不说别董庭兰 ，而要说别董大？对，这样的称呼显得亲切， 说明高
2、适和董大是很好的朋友。高明的诗人遣词造句是非常讲究的，一提笔，情感就开始流淌。3.送高适在这首送别诗里表达了送别好朋友董大的什么情感？他又是怎样表达的呢？这节课我们就一起来研究。1 / 5二、初读古诗.请大家读一读这首诗，自由读、反复读，一直读到顺口了为止。.汇报。.谁来说一说，这首诗讲的是什么意思？能讲哪一句就讲哪一句。先自己练习练习。三、品读古诗，“愁”与“莫愁”皆深情.刚才一读课题，大家从这个称呼上看出高适董大情谊深厚。一般来说，要和自己好朋友分别了，心里会是什么滋味呢？（）分别，就有离愁别绪。高适的这首诗里有没有这样的离愁呢？ （板书）如果有，你是从哪些地方看出来的？默读诗歌， 想一想
3、，划一划，也可以简单批注。（）汇报：黄云：白日：北风：大雁：大雪：谁能连起来说，在你看来，这是一幅什么样的送别画面？2 / 5小结：正所谓“一切景语皆情语” 。读诗，就是要这样读景语，悟情语。（板书：景情）（）让我们想象着这离别之景，体会着这离别之情，再读这两句。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.这种情景之下，董大的心情如何呢？（）也许，让董大愁的，还不只是要和高适分别了。我们来看一段资料：董大，即唐朝著名琴师董庭兰，他身怀 “绝艺 ”，擅弹七弦琴。唐朝很多著名诗人都在诗里描写了董庭兰高超的琴技。 但尽管如此，因为盛唐时期流行西域音乐， 能欣赏董庭兰琴声的人还是非常少。 后来，董庭兰终于得到吏部
4、尚书房琯赏识， 在其门下作琴客。 公元年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房琯被贬出朝， 董庭兰也被迫离开长安。没有房琯依靠，董庭兰生活贫困，郁郁不得志。这年冬天，董庭兰与高适相会于睢阳（故址在今河南省商丘县南） ，高适写了别董大二首。（）从这段资料中，你了解到了哪些重要信息？你认为董大看到这千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷的景象， 他还会愁什么？（）董大的这些愁，这些忧，高适知不知道？董大，你听懂了吗？让这句话长在心上，尽情地去施展你的才华！3 / 5（）这“莫愁”二字，便是对朋友最大的鼓励， 最纯最深的情谊。（板书：友）你看，这离愁，是因为兄弟情深所致，这莫愁也是因为兄弟情深所致。所以我们说
5、离愁与莫愁，皆深情！（板书：皆深情！）.对于这首诗，我一直有一个疑问。这董大生活潦倒，又郁郁不得志。作为好朋友高适为什么不慷慨解囊，拿些钱财与他，或者是收留他，还要把他送出京城呢？（）那么，他自己的生活、事业又是处于怎样一种状态呢？我们来看一看当时送别董大时他写下的另一首诗：六翮飘飖私自怜，一离京洛十馀年。丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。从这首诗里你读懂了什么？（ 2）你觉得这 “莫愁前路无知己， 天下谁人不识君” 还可以是说谁给谁听的？为什么？ （板书：己）（）对（）说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”遥远的唐朝，高适把这句说给董大听，也说给自己听，这种乐观、豁达、豪迈，激励着董大，也激励着他自己。所以，高适后来官至“散骑常侍”，成为诗人中官级最高的人。他的这首诗也在送别诗中独树一帜，成为千古佳作！4 / 5今天的你我，在离别时刻，在人生受挫时刻，也把这句话说给朋友听，说给自己听。这种乐观、豁达、积极向上的精神力量正在世代相传，生生不息。莫愁莫愁，我们共勉之。齐读！（）现在，当我们回头再看这“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景时，有什么不一样的感受？（音乐）四、默写：现在，让我们拿起笔，把所有的感悟、体会凝聚于笔尖，恭恭敬敬地默写下这首诗。5 / 5