关于生物教学反思.docx

《关于生物教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于生物教学反思.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、关于生物教学反思一充分做好 课前准备保障高效的 课堂，一堂 课一般由学 习讲 解和练习三部分构成，四充分开 发利用资源上出生物 课堂教学的学科特色， 这些都有利于提高生物 课堂教学效率，实现生物高效率 课堂教学反思。卢灵花在 课堂上，要克服学生的各种惰性现象，提高 课堂师生教与学的效率，实现教学效果的最 优，教学效益的最好，课堂教学方法是关键。作 为教学过程重要 组成部分之一，选择最佳教学方法成 为课堂教学 设计的核心内容至关重要。在此，我想结合我在教学 过程中的一些 经验和心得， 谈谈我在课堂教学中的一些新 认识 高效课堂，指 课堂授 课的高效率、高效益、高效果。老师在设计教学过程时，一定要

2、 针对学生已有的知 识基础，能力水平与思想水平，符合学校 现有的实际条件。 这样设计 出的教学方案才切合 实际，俗话说 “台上一分 钟，台下十年功 ”，要 实现课 堂高效，必 须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必 须备教材、 备学生，不 仅要花功夫 钻研教材、理解教材，仔 细琢磨教学的重 难点，更要了解学生的实际情况，合理 设计教学活 动，要设计高质量的有 针对性的 课堂练习，根据教学 过程的设计和教学的 实际需要制作好教学所必 须的教学用具或 导学案等。仔 细考虑课堂教学中的细节问题 ，对于课堂上学生可能出 现的认知偏差要有充分的考 虑，针对可能发生的情况设计应 急方案，确保 课堂

3、教学的 顺利进行。好的开 头是成功的一半，一 节优秀的课，必须重视导引的设计。探究性教学的 导引设计，必须引起学生 对学习内容的探究 兴趣，同 时符合学科的特点及教材自身的性 质。如在学习微生物 菌类在生物圈中的作用 时，可以 这样设计导课 ：出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等 发酵食品， 让学生品 尝并思考 问题：这些发酵食品的制作 过程和需要的菌类是什么 ?这样可以让学生带着问题进 行活动，促使学生在好奇与思考中 获得知识，并发现新的问题。又如：在 讲人与环境的这一章节时，老师可先用投影的方式列 举出各种 环境问题的图片，用 这些触目惊心的事 实教育学生， 让他们意识到环境重要性。从而也愿意去

4、探究自己生活的环境是怎 样的，以致于努力去改变和保护环境。通过各种方式，努力把生物教学与学生 们的生活 联系起来，去 实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生 们会把在生物 课中学到的知 识应用于生活，也会用生物学知 识参与社会活 动。时间就是效率。抓 紧时间 ，用好 时间才能保 证课堂的高效率。我 们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时 ;要树立责任感，老 师老摒弃我的 课堂可以随意支配的 观念。一堂课一般由学 习、讲解和练习三部分构成。 讲的时间不宜超过 20 分钟，练的时间不宜少于 15 分钟 。 这里的练包括教学 过程中的 训练 。课 堂上要精 讲多学多练，教师要精心安排学、 讲

5、、练的内容，以保 证各个环节的时间。 练习到位、当堂 检测、巩固课堂教学效果，就要求教 师还必须在课堂练习题 的设计和灵活使用上下功夫。生物 课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在 刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知 识的传授过程中，也可以放在 课堂教学内容完成后。及 时反馈是高效 课堂必须要考虑的一个策略，作 为高效课堂教学， 尝试、探索、自学成 为课堂教学的主旋律，老师作为学生学 习的指导者、促 进者，完全可以 对学生进行当堂的面批面改，反 馈当堂化能够迅速检测效果，通 过反馈的作用又可及 时看到自己的缺点和 错误，及时纠正并激 发上进心。教 师可以据此

6、调整教学 节奏，及 时进行矫正教学等。 这对 确保生物 课堂教学 优质、高效十分必要。采用 “多元化 ”教学模式 ,以实物、挂 图、模型、多媒体、网 络技术等多种教学工具以及结合教师的多种教学方法，培养学生 实际操作能力、 应用能力和 创新能力。教 师在生物 课堂上，合理地 选择、组合和使用挂 图、模型、投影、 录像等直 观手段，展示或再 现不同的生物及其生命活 动的情况，不 仅可以形象、直 观地向学生 传授生物学知 识，而且可以激 发学生学 习生物学的 兴趣，集中学生的注意力， 还能打破 时空的限制，增加 课堂信息容量。 这些都有利于提高生物 课堂教学效率。教 师在安排观察、实验内容的教学时

7、要重视和设法克服教学内容、 时间与自然季 节不相符的困 难。必须有计划地做好 观察和实验材料的采集、培植、 饲养和保存等工作，否 则过了适宜的季 节，也就 错过了最佳的教学时机。课堂教学是一个 庞大而又复 杂的教学 环节，教学效率受 许许多多因素的影响、制 约，现代的课堂知识是多元化的，具有多 样性的，然而追求教学的高 质量、高效益，培养高素质的人才是每位老 师的愿望，在教学中 应根据学生的特点和学 习的一般 规律，制作合适自己也适 应孩子们的一套教育方法， 这套方法不 仅具有传统教育的 优点更需要高效 实用，使之能够引起孩子 们的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生高效学 习，早日成才。所谓 “

8、高效 课堂”就是用尽可能少的 时间获 取最大教学效益的教学活 动。开展 “高效 课堂 ” 研讨，其指导思想归纳起来就是两个减 轻两个提高：减 轻教师的教学 负担，减轻学生的学业负担，提高教 师教学效益，提高学生学 习效益。最 终达到提高学校整体教育教学 质量的目的，也是 “建 设和谐校园 ”的需要。 对于 “课堂教学的有效性有哪些 标准?是否有公 认的标准”的问题，现在许多学者都一致 认为，课堂教学的有效性特征( 或表现) 可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主 动学以及怎么学、会不会学，教学的效率高不高，产生的学 习效果如何。因此，高效 课堂应具备：如何解决 “导”的有效性 ?面

9、对 “增肥 ”了的新教 样处理 ?面对一片题海，哪个 该讲 ?面对基础不同的学生，怎 样分层讲解?教师应该尽快从学科本位走出来，用大 课程观解决教教材的问题 ;用整合 观解决教学内容的 选择问题 ;用师生互动解决教学方式 单一的问题 ;用学情研究解决重复 训练的问题 ;实施选课制度下的分 层次教学，用学科分 层解决学生的需求差异 问题。要加强“有效训练，分层作业 ”的研究。教 师要为学生精 选适合不同学生 层次发展的个性化作 业。课 内作业主要解决 课标要求， 课外作业满足差异自主 发展需求。避免机械重复训练，引导学生跳出 题海，切 实减轻学生过重的学 业负担，做到辛苦教 师一人，解放学生一片

10、。要解决学生有效自主学 习的问题。学生的自主 时间多了，如何 规划学生的 课余生活，让学生实现自我管理、学会自主学 习是摆在教师和家长面前的共同 课题。学校 应注重创建满足学生充分 发展需求的教育 环境，构建学生充分参与学校教育活 动的机制，开 发学生自主发展的课程，充分体 现学生在自主学 习、自我教育和自主管理等方面的主体性。学校要调整管理的方式，解决 对学生管理 过死、过硬的问题，由被 动约束式管理向学生自主主 动式管理 转变，逐步培养学生自我管理能力 ;由学校包 办式管理向学校、社会、家庭多元 协作式管理 转变，引导学生学会 习、规划人生。目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练

11、习的时间不少于 15 分钟。 这就要求教 师还必须在课堂练习题 的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在 刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知 识的传授过程中，也可以放在 课堂教学内容完成后。 课堂练习题 的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂 检测，巩固 课堂教学效果。教 师可以据此 调整教学 节奏，及 时进行矫正教学等。 这对确保生物 课堂教学 优质、高效十分必要。例如，在 讲解非条件反射和条件反射的概念 时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆 嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活 动，请学生辨 别等，其 检测和巩固效果都非常好。 练习 到位，当

12、堂检测、巩固 课堂教学效果，是 实现生物课堂教学高效率的有力保 证。作者：宋双坤来源：羊郡中心初 级中学发布时间： 2016 年 06 月 21 日点击数： 673 高效课堂教学是指班 级授课的高效率、高效益、高效果。从 课程改革的角度 讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、 过程与方法、情感 态度价 值观落实的最优化。在课堂上，要克服学生的各种惰性 现象，提高 课堂 45 分钟师生教与学的效率， 实现教学效果的最 优，教学效益的最好。改革 课堂教学模式，提高 课堂教学效率，提升学校教育 质量，是教育改革的着眼点和突破口。作 为教学过程重要 组成部分之一， 选择最佳教学策略成为学

13、校教改中 课堂教学 设计的核心内容至关重要。在此， 谈谈初中生物教学策略。教师在设计教学过程时，一定要 针对学生已有的知 识基础，能力水平与思想水平，符合学校 现有的实际条件。 这样设计 出的教学方案才切合 实际，才具有可操作性。 “台上一分钟，台下十年功 ”，要 实现课堂高效，必 须下足课前准备功夫， 备课不是单纯地写教案 , 而必须备教材、 备学生，不 仅要花功夫 钻研教材、理解教材，仔 细琢磨教学的重 难点，更要了解学生的 实际情况，合理 设计教学活 动，要设计高质量的有 针对性的课堂练习 ，根据教学过程的设计和教学的 实际需要制作好教学所必 须的教具或 课件、学生操作的学具等。仔细考虑

14、课堂教学中的 细节问题 ，对于课堂上学生可能出 现的认知偏差要有充分的考 虑，针对可能发生的情况 设计应 急方案，确保 课堂教学的 顺利进行。好的开头是成功的一半，一 节优秀的课，必须重视导引的设计。探究性教学的 导引设计，必须引起学生 对学习内容的探究 兴趣，同 时符合学科的特点及教材自身的性 质。如在学习微生物在生物圈中的作用时，可以 这样设计导课 ： 出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等 发酵食品， 让学生品 尝并思考 问题：这些发酵食品的制作 过程和需要的微生物是什么 ? 出示 “爱 滋病症 ”、 “痢疾病症 ”等与微生物有关的病例图片，提出 问题致病原因是什么 ? 课前鼓励有条件的学生利用

15、 课余时间到医院去向 专家、教授或医生咨 询有关问题 ，让他们向全班同学介 绍按计划所作的 调查内容 - ，这样可以让学生带着问题进行活动，促使学生在好奇与思考中 获得知识，并发现新的问题。又如：在 讲环境污染危害的 这一节，教师先用投影的方式列 举了二十世 纪的污染事件，如北京的沙 尘暴事件， 长江的水 华事件等，用 这些触目惊心的事 实教育学生， 让他们意识到环境重要性。从而也愿意去探究自己生活的 环境是怎 样的，以致于努力去改变和保护环境。通过各种方式，努力把生物教学与学生 们的生活 联系起来，去 实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生 们会把在生物 课中学到的知 识应用于生活，也

16、会用生物学知 识参与社会活 动。时间就是效率。抓 紧时间 ，用好 时间才能保 证课堂的高效率。我 们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时 ;要树立责任感，摒弃我的 课堂可以随意支配的 观念。一堂课一般由学 习、讲解和练习三部分构成。 讲的时间不宜超过 20 分钟，练的时间不宜少于 15 分钟 。 这里的练包括教学 过程中的 训练 。课 堂上要精 讲多学多练，教师要精心安排学、 讲、练的内容，以保 证各个环节的时间。 练习到位、当堂 检测、巩固课堂教学效果，就要求教 师还必须在课堂练习题 的设计和灵活使用上下功夫。生物 课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在

17、刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知 识的传授过程中，也可以放在 课堂教学内容完成后。及 时反馈是高效 课堂必须要考虑的一个策略，作 为高效课堂教学， 尝试、探索、自学成 为课堂教学的主旋律，教师作为学生学 习的指导者、促 进者，完全可以 对学生进行当堂的面批面改，反 馈当堂化能够迅速检测效果，通 过反馈的作用又可及 时看到自己的缺点和 错误，及时纠正并激 发上进心。教师可以据此调整教学 节奏，及 时进行矫正教学等。 这对确保生物 课堂教学 优质、高效十分必要。采用 “多元化 ”教学模式 ,以实物、挂 图、模型、多媒体、网络技术等多种教学工具以及结合教师的多种教学方法，培养学生 实际操作能力、

18、应用能力和 创新能力。教 师在生物 课堂上，合理地 选择、组合和使用挂 图、模型、投影、 录像等直 观手段，展示或再 现不同的生物及其生命活 动的情况，不 仅可以形象、直 观地向学生 传授生物学知 识，而且可以激 发学生学 习生物学的 兴趣，集中学生的注意力，还能打破 时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物 课堂教学效率。如，我在 讲八年级生物学上册青蛙的生殖和 发育一课时，在 809 班，我只使用了挂 图展示青蛙的生殖 发育过程，并 强调幼虫期和成虫期形态、结构和生活 习性有明 显差别，它是一个 变态发 育过程，可是同学 们学习、听课热情不高，未能很好掌握教学内容。在802 班，

19、我改 进方法手段。利用多媒体技术，制作了一个课件，把青蛙的生殖发育过程有机的排列起来，并以动画形式自 动、醒目的 显示其 发育状态和过程，并配以形象的蛙叫声，学生的学习情绪高涨，当看 见反复闪现的幼虫期 ( 蝌蚪 ) 、成虫期 ( 青蛙 ) 的明显差异时，一下子明白了 变态发 育的概念，学生 们看了演示后，余 兴未尽，对所学习的内容也 记忆犹新，久久不忘。教师在安排 观察、实验内容的教学 时要重视和设法克服教学内容、 时间与自然季 节不相符的困 难。必须有计划地做好 观察和实验材料的采集、培植、 饲养和保存等工作，否 则过了适宜的季 节，也就 错过了最佳的教学 时机。比如，七年 级学生在 11 月份学 习桃花的结构时，就需要在春天采集和制作桃花 标本。学生在学 习生物学的 过程中常常 觉得记忆的内容太多 难学，教 师在教学中 应利用概念图等综合归纳方法，帮助学生构建知 识网络，由点 连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网 络化教学。帮助学生全面理解知识点，提高 对知识的整体性 认识。感动同情无聊 愤怒搞笑 难过高兴路过