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1、课题： 1.5.3 近似数和有效数字教学目标（一）知识与技能1、了解近似数和有效数字的概念；2、能按要求取近似数和保留有效数字；体会近似数的意义及在生活中的作用。（三）情感、态度与价值观通过正确使用科学记数法表示数和对一个数取近似值，培养同学一丝不苟得学习精神。教学难点有效数字概念的理解。教学重点能按要求取近似数和有效数字教学过程（师生活动）设计理念设置情境引入课题1、 据自己已有的生活经验，观察身边熟悉的事物，收集一些数据（投影演示）（1）我班有 名学生， 名男生， 女生。（2）我班教室约为 平方米。（3）我的体重约为 公斤，我的身高约为 厘米（4）中国大约有 亿人口。2、 在这些数据中，哪
2、些数是与实际相接近的？哪些数与实际完合符合的？3、 与实际接近的数就是我们今天要学的近似数。以学熟悉的数据引入，使学生认识到生活中存在着准确数和近似数。教师提出问题，激发学生的学习兴趣，并引入新课小组合作分析问题1、 教师提出问题：生活中哪些地方用到近似数？学生纷纷举例：（1） 2000年第一次人口普查表明，我国的人口总数为12.9533亿。（2） 某词典共1234页。（3） 我们年级有97人，买门票需要800元。等上面的数据，哪些是精确的，哪些是近似的？举例说明生活中哪些数据是精确的，哪些数据是近似的。在了解了近似数的概念后，教师提出问题，并提供设计的情境，使学生认识到生活中还有不少情况也用到近似数，有时是因为客观条件无法或难以得到准确数（如我国人口时刻在变化）有时是实际问题无需得到准确数探究新知1、 教师引导学生：近似数与准确数的接近程序，可以用精确度来表示。例如，教科书上的约有500人参加会议，500是精确到百位的近似数，它与准确数513的误差为13