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1、苏教版小学数学倍的认识教学设计教学内容：教科书第73、74、75页。教学目标：1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合作推理能力。3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学准备：作业纸3张、材料袋同桌一份、教师板书课前谈话：“伯乐观马”故事引入倍的概念。【故事，形象生动，情节曲折，它以独特的魅力，让孩子们对它情有独钟，百听不厌。数学课堂，相对于其他科目，显的有些单调枯燥，如何让数学课变得生动有趣，我觉得可以适当
2、加入故事。它不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。】教学过程：一、 认识“倍”1、出示主题图（1）找到图中的数学信息。（2）根据图中的数学信息分别提出用加法计算和用减法计算的问题。（3）揭示课题：比较两种数量之间的关系，除了求总数和求相差数，两种数量之间还有一种倍数关系。这就是老师今天要给大家介绍的新朋友。（板书课题：倍的认识）。2、如果我们把2朵蓝花看成一份（圈起来），那么红花就有这样的几份？（3份）谁能学着老师的样子到前面来圈一圈？（指名圈）其余小朋友伸出右手，和他一起圈一圈好吗？ 这时候我们就说：红花的朵数是蓝花的3倍（板书）你能
3、不能学着老师的用我们刚认识的“倍”这个新朋友，来说说红花和蓝花的关系呢？先和你的同桌互相说一说好吗？（指名说）3、如果红花有4朵,你知道现在红花的朵数是蓝花的几倍吗？（2倍）你是怎么想的啊？能说说理由吗？4、如果红花不变还是6朵，蓝花变成3朵，这时候红花的朵数是蓝花的几倍？二、 探索“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法1、把2朵蓝花看做一份，红花有这样的3份时，红花的朵数是蓝花的3倍；红花有这样的4份时，红花的朵数是蓝花的4倍；可是如果红花有几十朵，或者有几百朵，我们还能不能用圈圈连连的方法来找出它们的倍数关系呢？所以我们研究数学问题，不能停留在圈一圈这种观察的方法上，还要研究如何计算。想一
4、想，红花是蓝花的4倍，4是怎样得来的？板书：82=4设计意图：从理解倍的含义，到如何列式计算求一个数是另一个数的几倍，整个过程充分体现了教师的主导作用，以学生为主体，让学生真正经历一个做数学的过程。三、联系生活，应用数学1、想想做做第1题。2、想想做做第3题，连一连，并列式。3、找人民币中的倍数关系。 设计意图: 爱因斯坦说过，应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。对于课堂中学生可能出现的困难，我们可以将它与实际生活情景结合起来，采用故事的形式呈现给学生，学生就不会看做是一种艰苦的任务，而且故事有助于学习的迁移。课堂中，利用关于人民币的故事，适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感。3、第一行摆了5根小棒，第二行摆的根数是第一行的倍数。4、同桌合作，将12根小棒分成两行，使第二行是第一行的几倍。【设计意图“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，数学教学中，要把课堂还给学生，让学生有充足的动脑思考、动手操作、动口表达、动耳倾听的时间和空间，独立地获取数学知识，做到学生能独立思考的，老师不提示，学生能独立操作的老师不代替，使数学课堂成为学生的思维场。】5、人体中倍的秘密。6、含倍的成语。7、解释课前故事中的“马价是原来的十倍”。8、鼓掌游戏。四、全课小结