《人教版九年级化学上册《3.1分子和原子》(第2课时)教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学上册《3.1分子和原子》(第2课时)教案.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、3.1分子和原子讲课教师：学科：化学课时：第二课时总课时数：知识 （ 1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的与 （2）认识原子是化学变化中的最小粒子； （技 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象能过 1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法， 用课本程 理论来解释日常现象。与 （2）充分发挥学生的空间想象力。教 方 （3）学习运用比较、 分析、归纳等方法对实验所得信息学目标法进行加工。情感 1） 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲， 激发学生态 学习化学的兴趣。度 （2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能与 力。价 （3）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方值 法教育
2、观教：建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解学释宏观现象重教点材分析教学对分子、原子概念的理解与抽象思维能力的培养。难点教学过程备注（教学目教师活动学生活动的、时间分配等）提问 我们知道，分子很分子不是最小 从与教学内容小，那它可不可以再分割了呢 ?如的粒子，分子是有内在关系的果能分，那分子又是由什么构成由原子构成的。话题入手，确的呢 ?立正确的学习导向。分子由原子构成边观看、边思考模型展示 ：说明水分子、氧气分感知分子由原子、氢气分水分子是 由氧子构成子的构成原子和氢原子备注（教学目教师活动学生活动的、时间分配等）构成的。学以致用 ：我们知道物 质由分氧分子是由氧子、原子构成，而分子
3、又由原子原子构成的构成的，那么学习了这些知识有氢分子是由氢 巩固旧知识联什么意义呢？我认为，运用这些原子构成的系新知识微观世界的知识不仅可以来解释日常生活中的一些现象，而且还可以深入地研究宏观世界里物质的变化。有无新物质生采用逐步引导 提问 前面我们已学过物理变化成的方法掌握新和化学变化，它们的根本区别是知识什么？ 讲解 这是一种宏观的说法。思考 追问 如果我们从分子角度看“有无新物质生成”其内在原因又是什么呢？备注（教学目教师活动学生活动 的、时间分配等）请同学们带着这个问题分析水的蒸发和水的分解有何不同。展示挂图看图讨论：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有何不同？多媒体投影 水的
4、蒸发：由液态气态，分子特征中的哪一条发生了改变？水分子本身有无发生改变？水的电解：变化前后各是什么分子？水分子本身有无发生改变？学生讨论并得出结论：一。用分子的观点解释物质的变化：物理变化： 分子本身不变，分子疑惑，边听、边思考，使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于备注（教学目教师活动学生活动的、时间分配等）间间隔改变 化学变化： 分子种类改变，产生了新分子。得出分子、原子的定义。边听、边思考，提升 ：分子是如何变化，产生新分子的呢？活动板演示水的电解产生新分子的过
5、程。 学生模型展示氢气在氯气里燃烧产生新分子的过程。 多媒体动画 氧化汞加热分解产生新分子的过程。追问、讨论这三个反应都经过了一个相同的过程，你能讲述其中的经过吗？在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？备注（教学目教师活动学生活动的、时间分配等）二。用分子、原子观点解释化学变化的实质：第一步： 分子分成原子第二步： 原子重新组合成新分子三原子定义： 是化学变化中的最小粒子。四分子和原子的本质区别：在化学变化中，分子可分，而原子不可分。板书：第三单元课题 1 分子和原子一。用分子的观点解释物质的变化：二。用分子、原子观点解释化学变化的实质：在化学变化中，分子可分，而原子不可分。三原子定义： 是化学变化中的最小粒子备注（教学目教师活动学生活动的、时间分配等）教学后记：